nuestros estudiantes en conjunto y en
un determinado contexto tal como lo
afirma Vigostky al definir la zona de
desarrollo próximo “es la distancia
entre el nivel real de desarrollo,
determinado por la capacidad de
resolver independientemente un
problema, y el nivel de desarrollo
potencial, determinado a través de
la resolución de un problema bajo la
guía de un adulto o en colaboración
con otro compañero más capaz”. En
este análisis se puede apreciar el papel
mediador y esencial de los maestros en
el proceso de la enseñanza-aprendizaje y
del desarrollo infantil.
Nuestros docentes se caracterizaban en su
mayoría por trabajar el modelo constructivista,
ya que se buscaba siempre que los
estudiantes sean los que construyan
sus aprendizajes mediados por sus
maestros, además otra característica
esencial en nuestros maestros
siempre fue promover el trabajo
en equipo ya que generaba
mejores resultados, sin embargo
lo
hacíamos
convencidos
solamente por nuestra buena
práctica
pedagógica,
mas
no como parte de la mística
institucional, asi que fue
fácil definir nuestro modelo
pedagógico porque ya muchos lo
hacían convencidos de los resultados,
solo tocaba buscar referentes teóricos
que den el carácter formal a nuestro
modelo sin perder nuestra esencia, esa que nos caracteriza
como maestros bonifacinos.
● Desarrollamos sesiones que buscan la formación
integral en nuestros estudiantes, primero nos
ocupamos de la forma, contar con un formato que
responda a las características prácticas y necesidades de
los tres niveles fue muy importante. El formato es ahora
nuestra carta de presentación y era importante explicitar
en ello todo lo que hacíamos y hacemos en el día a día,
así que se debía presentar las competencias y
III CAPÍTULO: RESPONDIENDO A LOS ESTÁNDARES
A
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