Süreç ( Uygulama Basamakları ): sınıf arkadaşlarına ; “ Hangi mesleği oynadığımı söyler misiniz ?” sorusu sorulur .
8 . Öğrencilerin paylaşımları alındıktan sonra süreç aşağıdaki sorularla yönlendirilir :
• Mesleği oynarken neleri canlandırmak hoşuna gitti ?
• Mesleği oynarken neleri canlandırmak kolaydı ?
• Mesleği oynarken neleri canlandırmak zordu ?
• Bu meslek hakkında söylemek istediğiniz başka şeyler var mı ? Anlatınız .
• Arkadaşınızın oynadığı mesleğe ilişkin başka söyleyecekleriniz var mı ? Açıklayınız .
9 . Öğrencilerin tartışma sorularına ilişkin paylaşımları alındıktan sonra aşağıdakine benzer bir açıklama ile süreç sonlandırılır :
“ Çocuklar yakın çevremizdeki insanların mesleklerin adlarını , bu meslekte çalışanların hangi işleri yaptıklarını bilmek size meslekler hakkında bilgiler kazandırır . Bu bilgiler sayesinde siz de çevrenizdeki mesleklerden hoşlandıklarınızı belirlemeye , daha başka hangi mesleklerin olduğunu merak etmeye başlarsınız . Böylece siz de ilerde hangi mesleği seçmek istediğiniz konusunda farkındalık kazanmış olursunuz ”.
Kazanımın Değerlendirilmesi :
1 . Öğrencilerden ebeveynlerinin , yakın çevrelerindekilerin , mesleklerini ya da merak ettikleri meslekleri tanıtan birer resim yapmaları ve bu resimleri uygulayıcıya getirmeleri istenebilir . Resimler sınıf panosunda sergilenebilir .
1 . Ebeveynlerin birkaç gün önceden öğrencilere kendi mesleklerini tanıtıcı bilgiler vermeleri özellikle belirtilmelidir .
2 . Etkinlik sürecinin 3 . Basamağında eğer sınıftan 3-5 gibi az sayıda meslek adı gelirse uygulayıcı ilave meslek adları söyleyebilir .
Özel gereksinimli öğrencilerin için ;
Uygulayıcıya Not :
1 . Çevresindeki kişilerin mesleklerini öğrenip sınıftaki arkadaşlarına anlatmaları yerine , mesleklerin resimlerini çizmeleri istenebilir . Öğrencilerin gereksinimlerine göre tepki verme şekilleri farklılaştırılabilir .
2 . Meslek oynama sürecinde akran eşleşmesi yapılarak ve / ya ek süre verilerek etkinliğe katılımları desteklenebilir .
3 . Etkinlik sırasında sorulan sorular basitleştirilerek öğrenme süreci farklılaştırılabilir .
Etkinliği Geliştiren :
Emine ATLAY
93