13
Liiku, koe, opi Julianna Tihinen
"Hei ope, mä lähden kohta oikeesti lentoon!" Tuuli Vidgrén
On keskiviikkoilta, kello lähenee kohta kuutta. Istun liikuntasalin lattialla ja kaiuttimista soi Robinin Paperilennokki. Odottelen 5-7-vuotiaita tanssijan alkuja saliin. Hahmottelen paperille joulunäytöksen koreografiaa, vaikka helpommalta tuntuisi antaa viisivuotiaiden mennä lavalle, laittaa musiikki soimaan ja katsoa mitä tapahtuu. Noh, siinä samassa sisään ryntäävät ensimmäiset oppilaat hymy korvissa, hiukset piukeilla ponnareilla.
Paperilennokki soi edelleen kaiuttimista, ja yksi tytöistä hyppelehtii sisään saliin ja alkaa liikkua ympäri salia. Hän tanssii silmät kiinni tietämättä mitä muualla tilassa tapahtuu, tai mitä muut hänen tekemisestään ajattelevat. Muut tytöt istuvat puolikaaressa edessäni ja katsovat, kuinka Roosa tanssii.
En halua keskeyttää jotain näin hienoa. En, vaikka tunti kestää ainoastaan 45 minuuttia, jouluesitys on puoleksi vielä tekemättä, paikat sopimatta ja liikkeet valitsematta. Istun hurmoksessa lattialla kunnes musiikki lakkaa soimasta, Roosa pysähtyy ja huutaa: "ope, mä taidan lähtä kohta oikeesti lentoon!"
Sosiaaliset tilanteet vaikuttavat oppijan motivaatioon ja luovat erilaisia tunteita, joita ihminen käsittelee toimintansa kautta. Ihanteellinen tunnekokemus ihmiselle on Csikszentmihalyin määrittelemä virtauksen kokemus, eli flow. Virtauksen kokemuksessa ihminen on todella syvästi keskittynyt tehtäväänsä, hän menettää ajan tajunsa ja hänellä on selkeät tavoitteet opittavaan asiaan. Mikäli virtaus-kokemukseen ei siis liity yksilön ponnistelu tai syvällinen
Onnelliset hetket, yhteiset retket.
Akvarellin sävyjä, unelmia, näkyjä.
Kun pienet ajatukset yhteen laittaa, ne suuren onnen esiin taittaa.
Jokainen päivä on seikkailu uus, ja jokaisessa niissä asuu salaisuus.
On koulutie kuin kultainen metsä, sen taikuus löytyy vain siimeksestä.
Kun tarpeeksi syvälle siis jaksat kulkee, se onnen salat sisälleen sulkee.
Yhdessä kuljetaan koulutiellä - on kaikki ystävät lähellä siellä.
ajattelu se ei johda ihmisen aitoon kasvuun ja kehitykseen. Tällainen virtauskokemus voi näkyä esimerkiksi vapaa-ajan harrastuksissa, kuten tässä tapauksessa tanssitunnilla.(Hakkarainen ym. 2008: 193-196.)
Virtauskokemus on tärkeä osa ihmisen tunnekokemuksien kehittymistä. Etenkin tunteiden käsittely sosiaalisten tilanteiden kautta auttaa oppilasta kohtaamaan ja käsittelemään kokemiaan tunteita. Liike-ilmaisun kautta tapahtuva ajatusten purkaminen on monelle lapselle ominainen, ja jokseenkin myös tiedostamaton tapa tuoda ajatuksiaan niin omaan, kuin myös muiden tietoisuuteen.
Tilaa, jossa itseilmaisu ja sitä kautta koettu virtauskokemus tapahtuu, ei tule rajata liian suppeaksi oppilaiden uteliaisuuden heräämistä tai kiinnostusta ajatellen. Lisäksi tilan tulee tukea ihmisen luovuutta antamalla mahdollisuuksia käyttää tilaa hyödyksi luovuuttaan nostattavana tekijänä. (Jantunen & Haapaniemi 2013: 303-305.)
"Tanssisali on usein sellainen paikka, jossa ei tunneta rimpuilutelineitä tai muita laitteita, joiden kautta leikki ja kognitiivinen kehittyminen tapahtuu esimerkiksi koulun välitunneilla. Siksi pidänkin tärkeänä myös opettajan luovuutta ja soveltavia taitoja sen suhteen, kuinka saada tilasta oikeanlainen paikka luovuuden herättämiselle ja itseilmaisun vapaudelle."
Oppimisympäristö vaikuttaa myös siihen, millä tavalla oppilas suuntautuu annettuun tehtävään. Esimerkiksi arvostelu-käytäntö niin tanssitunnilla kuin myös koulussa voi olla