备
7 、 图书阅览室应配备图书 、 杂志 、 音像读物等 , 并配备数量足够的开放 式书架及桌椅
教职工配备
1 、 幼儿园应按国家颁发的编制标准配备工作人员 , 每班配幼儿教师 2 人
2 、 幼儿园园长应符合任职资格和岗位要求 , 具有中等幼儿教育货中等师 范教育及以上学历 , 一般具有五年以上实际工作经验 , 有较强的的业务 能力和管理能力 。 6 个班及以下的幼儿园配正副园长各 1 人 , 6 个班以上 的幼儿园可增设副园长 1-2 人
3 、 幼儿园教师应具有中等幼儿教育或中等师范教育及以上学历 , 取得幼 儿园教师资格证书
4 、 幼儿园保育员 、 保健人员 、 食堂工作人员 、 财会人员 、 保安人员等应 当具有相关岗位资质
其他 1 、 保育与教育管理 、 卫生保健 、 经费管理 、 安全管理也应当符合国家 、 各地方政府对民办幼儿园的基本要求
资料来源 : 2012 年《幼儿园标准化建设基本标准》 ( 试行 )
1 基于孩子认知变化 , 尊重个体差异化发展
在 2-6 岁的年龄 , 幼儿对外界的认识及知识会产生较大的变化 , 也是认知发展的关键时 期 , 这里包含了比如感知觉 ( 视觉 、 听觉 、 嗅觉 、 触觉 、 味觉 、 温度感知等 ) 、 注意力 、 学 习能力 、 记忆力 、 思维能力和想象力等多种能力 。
这些认知发展又会受到遗传因素和环境因素等影响 , 导致每个幼儿的发展水平 、 速度和 方向各不相同 。
教育部制定的《 3-6 岁儿童学习与发展指南》 14 明确提出了要充分理解和尊重幼儿发展 进程中的个别差异 , 支持和引导他们从原有水平向更高水平发展 , 按照自身的速度和方式到 达《指南》所呈现的发展 “ 阶梯 ”, 切忌用一把 “ 尺子 ” 衡量所有幼儿 。
有的孩子对音乐有特殊的敏感性和兴趣性 , 表现出艺术的发展优势 ; 有的孩子对艺术形 象有深刻的记忆表象 , 并对颜色有很强的敏感性 , 表现出对绘画和手工的兴趣和发展优势 ; 有的孩子不善于表达 , 却很会下棋或进行富有创造性的建构活动 ; 有的孩子很爱听故事 , 爱 看书 , 也会讲故事 。
幼儿的这些发展方向或优势领域的差异是客观存在的 , 教师必须尊重这种差异并善于发 现幼儿的智力类型 , 并积极利用和发展她们的优势智力 , 使幼儿获得充分的学习和发展的信 心 。
此外 , 在这些个体差异之外 , 由于地里位置 、 消费能力 、 文化等带来的幼儿群体差异 , 这也要求不同的幼儿园做到因地制宜 。
14 《 3-6 岁儿童学习与发展指南》 : http :// t . cn / RYuNW5Z
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