خبری فصلنامه حرکت
تحلیلی 1 شماره /
تابستان96
2
با
گفتگو احمدی
تقی محمد دانشگاهدکتر رئیس
2 دانشگاه
در و عمران مهندسی رشته در را خود لیسانس مقطع ایشان . است ک ارا شهرستان ، متولد۱۳۳۴ِ احمدی تقی محمد دکتر Tohoku
( توهوکو دانشگاه از را خود دکترای و ارشد مدرک و شدند ژاپن راهی تحصیل ادامه برای سپس . رسانید اتمام به شریف صنعتی مهندسی
علمیدانشکده هیئت عضو ، خود دکترای مدرک اخذ از پس ۱۳۶۶ سال از احمدی دکتر . کردند دریافت ژاپن
) University ، راه تحقیقات مرکز ۱۳۷۷ریاست سال اوایل ۱۳۷۴تا سال از وی . میباشد مدرس تربیت دانشگاه هیدرولیکی سازههای ، عمران
. دارند برعهده را مدرس تربیت دانشگاه ۱۳۹۳ریاست سال از کنون ا و داشت بهعهده را شهرسازی و مسکن خود
دانشجویی دوران در ، دانشگاه محترم رئیس بفرمایید شروع برای . سام دکتر آقای دوران
در شما نظر از و ؟ است داشته عهده بر را دانشجویی فعالیتهای و مسئولیتها چه ؟
است دانشجویی چگونه مطلوب و موفق دانشجوی ، جامعه امروز شرایط اقتضای با و حاضر به نزدیک سالهای در دانشگاهها خاص شرایط خاطر به ، کارشناسی تحصیل زمان در من - البته
. نیافتم را ) میشد نامیده زمان آن که آنطور ( فوقبرنامه کارهای به ورود فرصت ، انقاب جدی
مطالعات با را آن مییافتم گر ا فراغت اوقات ولی . بودم دانشکده ورزشی تیم در چندی
. میکردم پر هنر و فلسفه ، جامعهشناسی ، اسامی خودباوری با امروزه . نمیشد پذیرفته دانشجویی علمی انجمنهای نام به چیزی قبا - فناوری
علمیو فراوان عرصههای میکنم فکر جهان در اطاعات فناوری شرایط و کشور در ملی حوزههای
در تواناییها شناخت و تمرکز تا شده موجب و کرده پیدا بروز فرصت ما دوران در
. گیرد شکل گذشته از بیش دانشجویان علمیبرای تربیت دانشگاه اخیر سالهای موفقیتهای از بخشی ، دانشگاه رئیس عنوان به شما
آیا ویژه
به دانشجویی فعالیتهای مرهون را دانشگاه بینالمللی و ملی جایگاه ارتقای در مدرس چگونه دانشجویی علمی انجمنهای ؟ میکنید احساس نیز دانشجویی علمی
انجمنهای
؟ کنند ایفا مدرس تربیت دانشگاه جایگاه اعتبار کسب سهمیدر میتوانند توانستهاندیا دانشجویان تعامل حسب به را نادر اتفاقهای علمیفرصت انجمنهای . قطعا بله
- این از . است داده قرار نیز استادان برای نهایتا حتی و همه روی فرا رشتهها سایر با و
بایکدیگر میسر
دانشگاه برای است جهان امروزین علم اولویت که ای بینرشته رشتههای ایجاد ، طریق با
آشنایی طریق از را تحقیق اولیهیک ایدههای دانشجویان که بوده مواقع بسیاری . است شده خود
تحقیق دوره در تا آورند ارمغان به توانستهاند خود استادان برای رشتهها دیگر و دیگران
. شدهاند خود گروه در نشده پیشبینی تحولهای منشا اینگونه و تمرکزیابند آن بر مشترکا ؟ فرمایید تبیین دانشجویان برای مختصر صورت به را دانشگاه راهبردی تحول
طرح مکان
و زمان این تهدیدهای و فرصتها شناخت گفت میتوان ولی ! است سختی
-کار آینده بهینهگزینی برای را اصلی راهبردهای تا داشت آن بر را ما دانشگاه ضعف و قوت نقاط
و
، انسانی نیروی و فرآیندها کیفیت بر تمرکز شامل اینها ؛ کنیم کشف دانشگاه میانمدت ساختن و ، شبکهای همکاری و بینرشتهای رشتههای بر تمرکز ، المللی بین تعامل و
برونگرایی منش
و الهی اخاق نیازمند اینها همه . برنامههاست آن دوام برای اتکا خود و پایدار
زیرساخت حالا همین را هدفمندی این گر ا و است سالگی ۵۰ بلوغ آستانه در ما دانشگاه . است
دانشگاهی میشود
دیر دیگر ، نگیریم خود به تحول
دیگر ، بلوغ دوران از پس و
. بود خواهد رویا صرفایک نوید ، دانشگاه راهبردی تحول طرح دانشجویان
برای را ملموسی نتیجه چه تربیت
دانشگاه دانشآموختگان و ؟
داشت خواهد
مدرس تعالی و حرکت افق آنها به
- و دانش ، دهد نشان را زندگی
معنادار رشد
را آنها مهارتهای و تواناییها زندگی
دوره تحققیک از پس و داده با
همراه ، آرمانی و پویا دانشجویی روششناسی
و اخاق با آشنایی و
بودن امکانپذیر ، دانشگاهی را
متعالی زندگی درازمدت افق تحقق .
برساند آنان باور
به دانشگاه
ورود به توجه با نسل
عرصه به مدرس تربیت این
در ، دانشگاهی چهارم و سوم برای
رسالتی و نقش چه چارچوب انجمنهای
و دانشجویی بدنه ؟
گرفتهاید نظر در دانشجویی علمی انجمنهای
که آن به توجه با - دانشجویی
نهاد ، دانشجویی علمی با
را موجود مشکات که هستند چالش
صورت به و محور مسأله نگاه و
ابزار از استفاده با و میگیرند درنظر این
به کارشناسی علمیو روشهای