التجربة السورية ي تأليف مناهج التربية الموسيقية لمرحلة التعليم الأساسي (2) Jul. 2016

‫‪ ‬اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻷردﻧﻴﺔ ﻟﻠﻔﻨﻮن‬ ‫اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺪﻋﻢ ﻣﻨﻬﺎج اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺟﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺗﺄﻣﻴﻦ ﻣﻜﺘﺒﺎت اﻟﻤﺪارس ﺑﺒﻌﺾ اﻟﻤﺮاﺟﻊ‬ ‫ﻟﺘﻜﻮن اﻟﻮزارة ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻤﻨﻬﺎج ﺑﺸﻜﻞ أﻓﻀﻞ‪ ،‬ﺗﻮ ّ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻴﻦ اﻟﻤﻌّﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻤﻨﻬﺎج اﻟﺠﺪﻳﺪ‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫‪ -‬آﺘﺐ ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﺎور اﻟﺘﻲ اﻋ ُﺘﻤﺪت ﻓﻲ ﺗﺄﻟﻴﻒ اﻟﻤﻨﻬﺎج‪.‬‬ ‫ أﻗﺮاص ﻣﺪﻣﺠﺔ ﺗﺸﻤﻞ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﻤﺆّﻟﻔﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ورد ذآﺮهﻢ ﺿﻤﻦ اﻟﻤﻨﻬﺎج‪،‬‬‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺴﻴﺮة اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﻤﻮﺳﻴﻘ ّﻴﻴﻦ اﻟﻤﺸﻬﻮرﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬ ‫ﺻﻞ اﻟﺒﺎﺣﺚ إﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ أه ّﻤﻬﺎ‪:‬‬ ‫ﺗﻮ ّ‬ ‫ن‬ ‫ هﻨﺎك ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻓﻲ اﺧﺘﻴﺎر ﻟﺠﺎن ﺗﺄﻟﻴﻒ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ واﻟﻤﻨﺎهﺞ ﺿﻤﻦ ﻧﻄﺎق وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ؛ وذﻟﻚ ﻷ ّ‬‫ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻜﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻟﻤﻨﻬﺎج اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ اﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﻮزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺣﻤﻠﺔ ﺷﻬﺎدة ﻣﻌﻬﺪ‬ ‫إﻋﺪاد اﻟﻤﺪ ّرﺳﻴﻦ )اﺧﺘﺼﺎص ﻣﻮﺳﻴﻘﺎ( ﻟﻤ ّﺪة ﺳﻨﺘﻴﻦ‪ ،‬ﻣﻊ ﻧﺪرة ﺣﻤﻠﺔ اﻹﺟﺎزة اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ وﻣﺎ ﻓﻮﻗﻬﺎ‪،‬‬ ‫اﻷﻣﺮ اﻟﺬي اﺳﺘﺪﻋﻰ اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﻜﺎدر ﻣﻦ وزارﺗﻲ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻟﻠﻤﺸﺎرآﺔ ﻓﻲ ﺗﺄﻟﻴﻒ‬ ‫اﻟﻤﻨﻬﺎج‪.‬‬ ‫ اﻟﻨﻘﺺ ﻓﻲ ﻋﺪد ﻣﻌّﻠﻤﻲ ﻣﺎدة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ وﺗﻜﻠﻴﻒ ﻣﻌﻠﻤﻴﻦ ﻏﻴﺮ ﻣﺨﺘﺼﻴﻦ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﺎ‪ ،‬أدى إﻟﻰ ﻋﺪم‬‫ﻄﺔ اﻟﻤﺮاد ﺗﻨﻔﻴﺬهﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻤﻨﻬﺎج اﻟﺠﺪﻳﺪ وﻓﻖ اﻟﺨ ّ‬ ‫ﺟﻬﻴﻦ ﻓﻲ‬ ‫ ﻓﻘﺪان اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻤﻨﺎهﺞ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪم ﺗﻨﺎﺳﺐ ﻋﺪد اﻟﻤﻮ ّ‬‫ﺟﻬﻲ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻞ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ ﻣﻊ ﻋﺪد اﻟﻤﻌّﻠﻤﻴﻦ‪ ،‬ﻓﻤﺜﻼ‪ :‬ﻳﺒﻠﻎ ﻋﺪد ﻣﻮ ّ‬ ‫آّ‬ ‫ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ دﻣﺸﻖ ﺛﻼﺛﺔ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺒﻠﻎ ﻋﺪد ﻣﻌﻠﻤﻲ ﻣﻨﻬﺎج اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‬ ‫)‪ ،(477‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺗﺒﺎﻋﺪ اﻟﻘﺮى اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻦ ﻣﺮآﺰ اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ وﺻﻌﻮﺑﺔ ﺗﺄﻣﻴﻦ‬ ‫ﺟﻬﻴﻦ ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ اﻹﺷﺮاف‪.‬‬ ‫ﻣﻮاﺻﻼت ﻟﻠﻤﻮ ّ‬ ‫ﻄﺔ ﻟﺘﺄﻣﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫ن اﻟﻮزارة وﺿﻌﺖ ﺧ ّ‬ ‫ ﻧﻘﺺ ﻣﺴﺘﻠﺰﻣﺎت اﻟﻤﻨﺎهﺞ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻣﻊ اﻟﻌﻠﻢ أ ّ‬‫ن اﻟﺪورات اﻟﺘﻲ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻬﺎ اﻟﻮزارة ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ وﺿﻊ اﻟﻤﻨﺎهﺞ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻊ وزارة‬ ‫وﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ أ ّ‬ ‫ﻞ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻋﺪم ﺗﻮاﻓﺮ اﻟﻤﻨﺎهﺞ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﻨﺪوات اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻨﺎة اﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪ ،‬آﺎن ﻟﻬﺎ دور آﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﺣ ّ‬ ‫ﻞ ﻣﺎ هﻮ ﻣﺒﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻬﺎج‪.‬‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‪ ،‬واﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻻﺳﺘﻔﺴﺎرات‪ ،‬وﻋﻦ آ ّ‬ ‫اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت‪:‬‬ ‫ﻇﻔﻴﻦ ﻓﻲ وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﺳﺘﻤﺮار ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺄهﻴﻞ واﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻟﻤﻌّﻠﻤﻲ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻤﻮ ّ‬ ‫ إﺟﺮاء ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻊ اﻷﺧﺬ ﺑﺎﻟﺤﺴﺒﺎن اﻟﻨﻘﺺ اﻟﺤﺎﺻﻞ ﻓﻲ ﻋﺪد اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ اﻟﻤﻮﺟﻮدﻳﻦ‬‫ﻓﻲ اﻟﻤﻴﺪان‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﻋﻠﻰ ﻟﻮاﺋﺢ ﻗﻮاﺋﻢ وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ )أي ﺣﺬف اﻷﻋﺪاد اﻟﺘﻲ اﻧﺘﻘﻠﺖ ﻣﻦ اﻟﺘﺪرﻳﺲ إﻟﻰ‬ ‫أﻋﻤﺎل إدارﻳﺔ(‪.‬‬ ‫ﺟﻬﻴﻦ اﻻﺧﺘﺼﺎﺻﻴﻴﻦ ﻟﻴﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﻋﺪد اﻟﻤﻌّﻠﻤﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪ -‬زﻳﺎدة آﺎدر اﻟﻤﻮ ّ‬ ‫‪ -‬ﻓﺼﻞ آﺎدر اﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﻋﻦ آﺎدر اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻟﻴﺘﺴ ّﻨﻰ ﻟﻜﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ أن ﺗﻨﻔّﺬ ﻣﻬﻤّﺎﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ أﺗ ّﻢ وﺟﻪ‪.‬‬ ‫‪313‬‬ ‫‪ ‬‬

التجربة السورية ي تأليف مناهج التربية الموسيقية لمرحلة التعليم الأساسي (2) Jul. 2016 | Page 17