|
|
|
|
الياس |
|
|
والمقياس الثلاثي والإيقاع السماعي الدارج و درجات) دو ، ري ، فا( |
|
والمدرج الموسيقي ،
ومفتاح
|
|
|
|
|
|
|
|
|
الصول ، بالإضافة إلى مجموعة أناشيد وأغنيات مدرس ّية. |
دليل المعلم للصف الثالث: طُبع أول ّمرة للعام الدراسي 1999- 2000م ، وهو عبارة عن آتاب بعنوان " دليل المعلّم في التربية الموسيقية " للصف الثالث الابتدائي ، وقُ ِّسم الدليل إلى خمس وحدات: تتضمّن درجتي) سي ، دو( آلة القانون و سلم " دو " الكبير ، و آلة الغيتار ، وسّيد درويش ، وعلامة المستديرة ، والسكتة المقابلة لها ، والمقياس الرباعي ، وأنواع التأليف الموسيقي ، والعلامة المنقوطة ، وإيقاع يورك ، بالإضافة إلى مجموعة أناشيد وأغنيات مدرسية.
-4
5- دليل المعلم للصف الرابع: طُبع أ ّول مرة للعام الدراسي 2000- 2001م ، وهو عبارة عن آتاب بعنوان " دليل المعلّم في التربية الموسيقية " للصف الرابع الابتدائي ، لم يتضمّن تقسيم الكتاب إلى وحدات ، وإنّما ُق ّسم إلى دروس عددها ثلاثة وعشرون درساً بالإضافة إلى أربعة عشر نشيداً. تضمّنت الدروس الأشكال الزمنية ذات الس ّنين والمقاييس: 2 | 8 و3| 8 و4| ، 8 والتعرّف على بعض الآلات الموسيقية العالمية ، والموسيقيّين العالم ّيين. احتوى الدليل على رسوم توضيحيّة ، ونماذج من التدوين الموسيقيّ ، والمعلومات الموسيقيّة مو ّضحة ضمن شريط مرافق للدليل.
المعايير الوطنية لتأليف مناهج التربية الموسيق ّية:
قامت وزارة التربية في عام 2006 بوضع معايير لجميع مناهج وزارة التربية ، وذلك بقصد الارتقاء بها إلى الشكل الأمثل ؛ لتناسب العصر الحالي ، وتكون مرتبطة مع متطلبات المجتمع ، ومنها آان منهاج التربية الموسيقية.
المحاور الأساسية لمنهاج التربية الموسيقيّة: قُ ّسم منهاج آ ّل صف إلى ع ّدة محاور ، اختصّ آ ّل محور بتنمية جانب ف ّني لدى التلاميذ وفق الآتي:
. 1 اسمع وتخيّل: يربط الموسيقا المسموعة بحالات واقع ّية ؛ من خلال تنمية القدرة على التخ ّيل.
. 2 إملاء موسيقي وإيقاعي: تنمّي الذاآرة الموسيقية لدى التلميذ لتذ ّآر أسماء الدرجات الموسيقية ، وربطها مع النغمة المسموعة.
. 3 تاريخ وتذوق: للتعريف على أهم الأعلام الموسيقيين العرب والغربيين ومؤّلفاتهم ، والتع ّرف على التراث الشعبي ، وتذوّق الأعمال الموسيقية جميعها ؛ " إنّ الاعتماد على مرحلة الطفولة في تنشئة التلميذ وتنمية ذوقه الموسيقي ، ضمان لحيازته على ثقافة موسيقية ، أولية تساعده مستقبلاً على الاختيار اللائق من ألوان الغناء الموسيقي ، ويتكوّن لديه ح ّس بديهي في الانتقاء الج ّيد لمتابعة ثقافته الموسيقية ".) جنيد ، 1998.( 10 ،
306