ידיעות חדשות ברנר | Page 65

‫ב‪ 4.3.‬נספח ‪ :5‬רשימת דגמי הוראה מפתחי חשיבה‬ ‫אסטרטגיות חשיבה‬ ‫ידע מוצהר‬ ‫כתה דגם ההוראה‬ ‫א‬ ‫מה דומה? מה שונה?‬ ‫השוואה‬ ‫קליטת מידע על ידי החושים‪.‬‬ ‫א‬ ‫כמה קר? כמה חם?‬ ‫ב‬ ‫אם זוהי התוצאה ‪-‬‬ ‫אז מהי הסיבה?‬ ‫עושים סדר ‪ -‬מיון‬ ‫ג‬ ‫לבנה משנה צורה‬ ‫רצף ‪ -‬מחזוריות‬ ‫קרקעות סביב‬ ‫מדידה (שימוש במד טמפרטורה)‪ ,‬מאפייני מזג אוויר בדגש על‬ ‫הטמפרטורה‪.‬‬ ‫הסקת מסקנות‬ ‫קשרי סיבה ותוצאה‪ :‬זיהוי רכיבים שינוי מצבי צבירה של החומר‪,‬‬ ‫ממוצק לנוזל ולהיפך‪.‬‬ ‫וקשרים‬ ‫חומרים‪ ,‬תכונותיהם ושימושיהם‪,‬‬ ‫מיון‬ ‫הקשר בין חומר למוצר‪.‬‬ ‫תופעת המחזוריות בהקשר לשינוי‬ ‫זיהוי רכיבים וקשרים ‪ -‬רצף של‬ ‫מופעי ירח לאורך חודש עברי‪.‬‬ ‫מחזוריות‬ ‫מאפיינים של קרקע‪.‬‬ ‫השוואה‬ ‫ב‬ ‫ג‬ ‫ג‬ ‫בונים מוצרים מחומרים‬ ‫בניית טיעון פשוט‬ ‫ד‬ ‫צריך לחסוך במים‬ ‫ד‬ ‫בעל החיים שלנו‬ ‫חקר נתונים בעזרת דיאגרמות ‪-‬‬ ‫דיאגרמה יחידה וכפולה‬ ‫שאילת שאלות‬ ‫חומרים ותכונותיהם‪ ,‬מיונם‬ ‫ושימושים בהם‪.‬‬ ‫התפלגות צריכת המים‪ ,‬מחזור‬ ‫המים בטבע‪.‬‬ ‫בעלי חיים בסביבה הקרובה‪.‬‬ ‫ד‬ ‫כיסוי לנגן דיגיטלי‬ ‫קבלת החלטות‬ ‫דרישות מהמוצר (תהליך התיכון)‪.‬‬ ‫ד‬ ‫נושפים בקצב‬ ‫ה‬ ‫תפיחת בצק‬ ‫