4 .4מנבאים:
» »נסו לנבא מה תהיה צריכת המים בכל אחד מצרכני המים בשנת .2010
» »הוסיפו בדיאגרמה עמודות המתארות את הניבוי שלכם.
5 .5חושבים על:
» »כתבו מה היו שלבי החשיבה שלכם בקריאה ובניתוח הנתונים מתוך דיאגרמת העמודות הכפולה.
» »שרטטו את שלבי החשיבה בתרשים .היעזרו במארגן הגרפי ובמפת החשיבה.
» »הסבירו כיצד סייעה לכם הדיאגרמה להסיק מסקנות על הרגלי צריכת המים בישראל.
» »הסבירו אילו יתרונות יש לשימוש בדיאגרמה להצגת נתונים לעומת טבלה.
דגמי הוראה בגישה מפתחת חשיבה
דגמי ההוראה שפותחו על ידי מרכז המורים הארצי למדע באוניברסיטת תל אביב הם בבחינת הצעות ליחידות הוראה
קצרות ( 6-4שעות) בגישות מפתחות חשיבה .דגמי ההוראה מתמקדים בהבניה של אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה
במשולב עם הבנייה של ציוני דרך מתוך תכנית הלימודים "לימודי מדע וטכנולוגיה לבית הספר היסודי" (להלן ,תכנית
הלימודים).
גישות שיושמו בדגמי ההוראה
גישת המיזוג ( :)The infusion approachעל פי גישה זו פיתוח החשיבה משולב בתכנים הנלמדים במסגרת מקצוע
הלימוד .לפיכך ,בדגמי ההוראה נעשית הבניית מיומנויות ואסטרטגיות חשיבה (ידע הליכי) במשולב עם הוראת הידע
המוצהר של נושאי הלימוד.
גישות קונסטרוקטיביסטיות :גישות אלה מדגישות את איכויות החשיבה האנושית ואת ההתפתחות הקוגניטיבית של
הפרט בהקשר חברתי־תרבותי :ילדים נתפסים כאקטיביים בתהליך הלמידה ,הם מבנים ידע באמצעות עיבוד המסרים
החיצוניים ותרגומם לקודים פנימיים־אישיים תוך כדי אינטראקציה חברתית־תרבותית; מורים נתפסים כבעלי תפקיד
חשוב בתיווך הלמידה.
גישת ביצועי הבנה :להבין נושא פירושו להיות מסוגל לבצע בגמישות פעולות שונות ,כגון הסבר ,ניתוח ,יישום ,הכללה,
פתרון בעיות ומתן דוגמאות; כל זאת בדרכים המגיעות אל מעבר לידע ולמיומנויות השגורים .מכאן נוכל להגדיר ביצועי
הבנה כפעולות שכליות על ידע באמצעות ידע ,שמטרתן לחשוף את ההתמצאות של התלמידים בנושא שבו הם עוסקים
ולסייע בהבנייתו (הרפז.)2005 ,
תהליכים מטה־קוגניטיבים :רכישת ידע הליכי עדיין אינה מבטיחה שהתלמידים יפתחו נטייה ורגישות להשתמש בו
בהקשרים המגוונים של חייהם .חשוב גם לפתח אצלם ידע מטה־אסטרטגי (ידע אודות הידע ההליכי) וזאת באמצעות
קיום של תהליכים רפלקטיביים ומטה־קוגניטיביים המשולבים בתהליכי ההוראה־למידה .במחקרים רבים הוכח כי
רכישת ידע מטה אסטרטגי מבטיחה או לפחות מגבירה בצורה משמעותית את הנטייה לעשות שימוש בידע ההליכי
שנרכש בתהליכי הלמידה .האתגר החינוכי הוא כיצד לפתח את הנטייה ואת הרגישות להשתמש באסטרטגיות החשיבה
בהקשרים מגוונים של החיים.
62