ידיעות חדשות ברנר | Page 5

‫תוכן העניינים‬ ‫מבוא כלל י‬ ‫» »פתח דבר ‬ ‫» »מבנה האוגדן ‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ 7‬‬ ‫שער ראשון‪ :‬תכנון לימודים בלימודי מדע וטכנולוגיה ‬ ‫» »א‪ 1.‬מבוא ‬ ‫» »א‪ 2.‬מסמכי מדיניות לתכנון לימודים ‬ ‫ א‪ 1.2.‬תכנית הלימודים "לימודי מדע וטכנולוגיה לבית הספר היסודי" ‬ ‫ א‪ 2.2.‬מתנ"ה‪ :‬לוח גאנט ארצי למנהלי בתי ספר בחינוך היסודי ‬ ‫ א‪ 3.2.‬אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה ‪-‬‬ ‫ מסמך מנחה למתכנני תכניות לימודים ארציות ומקומיות ולמפתחי חומרי למידה ‬ ‫ א‪ 4.2.‬מידענות ‪ -‬מתווה לפיתוח תהליכים מידעניים במהלך הלמידה של תחומי הדעת ‬ ‫ להתנהלות לומדים בסביבה עתירת ידע ‬ ‫ א‪ 5.2.‬מסמך אב לתכנון לימודים במדע וטכנולוגיה ‬ ‫ א‪ 6.2.‬למידה בדרך החקר‪ :‬הוראה מפורשת של מיומנויות החקר המדעי ניסוי ותצפית (בכיתות א‪-‬ט) ‬ ‫ א‪ 7.2.‬התנסויות מרכזיות בלימודי מדע וטכנולוגיה ‬ ‫‪1 4‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫» »א‪ 3.‬תכנון לימודים בלימודי מדע וטכנולוגיה ‬ ‫ א‪ 1.3.‬תכנית לימודים בית ספרית ‬ ‫ א‪ 2.3.‬לוח גאנט ‬ ‫ א‪ 3.3.‬תכנית הל"ה ‬ ‫ א‪ 4.3.‬תכנון שיעור לפי מעגל הלמידה ‬ ‫ א‪ 5.3.‬נספחים ‪ 4-1‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪ 23‬‬ ‫שער שני‪ :‬שיטות ודרכי הוראה־למידה בלימודי מדע וטכנולוגיה ‬ ‫» »ב‪ 1.‬מבוא ‬ ‫» »ב‪ 2.‬התנסויות מעשיות (‪ )Hands On Activities‬‬ ‫ ב‪ 1.2.‬הדגמת ניסוי על ידי המורה ‬ ‫ ב‪ 2.2.‬ביצוע ניסוי על ידי התלמידים ‬ ‫ ב‪ 3.2.‬ביצוע תצפית על ידי התלמידים ‬ ‫‪27‬‬ ‫ ‬ ‫‪28‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪ 39‬‬ ‫» »ב‪ 3.‬התנסויות עיוניות (‪ )Mind On Activities‬‬ ‫ ב‪ 1.3.‬סוגי טקסטים במדע וטכנולוגיה ‬ ‫ ב‪ 2.3.‬מודל לניתוח ולהבנה של טקסטים ‬ ‫ ב‪ 3.3.‬מתווה לפיתוח משימה לימודית על פי ארבעת ממדי ההבנה ‬ ‫‪ 48‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪50‬‬ ‫» »ב‪ 4.‬הוראה עקיפה וישירה של אסטרטגיות ותהליכי חשיבה ‬ ‫ ב‪ 1.4.‬אסטרטגיות חשיבה ותהליכי חשיבה ‬ ‫ ב‪ 2.4.‬הוראת החשיבה בגישה המשלבת ‬ ‫ ב‪ 3.4.‬נספח ‪ 5‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪64‬‬ (+