חלק ראשון | Page 66

‫עזור‪  ‬להן!‪  ‬‬ ‫חייבים‪  ‬ל‬ ‫‪  ‬‬ ‫שלכם‬ ‫באו‪  ‬לעזור‪  ‬לו‪  ‬לבנות‪  ‬מחדש‪  ‬את‪  ‬הגשר‪  ‬והתלמידים‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫עכברים‬ ‫לעבור‪  .‬למזלנו‪  ,‬ה‬
‫‪  ‬‬ ‫הפרק‪  ‬זה‪  ‬יציג‪  ‬דמויות‪  ‬חדשות‪  ‬ופונקציות‪  ‬ולולאות‪  ‬חדשות‪  ‬ומגניבות‪.‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫יעדים‪:‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫בשיעור‪  ‬זה‪  ,‬התלמידים‪:‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫כמושג‪  ‬תכנות‬ ‫‪  ‬‬ ‫הערה‬ ‫את‪  ‬ה‬ ‫‪  ‬‬ ‫ויגדירו‬ ‫‪  ‬‬ ‫פונקציה‬ ‫ה‬ ‫‪  ‬‬ ‫את‬ ‫‪  ‬‬ ‫יפגשו‪  ‬שוב‬ ‫‪  ‬‬ ‫●‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫ראשי‬ ‫‪  ‬‬ ‫יגדירו‪  ‬קוד‬ ‫‪  ‬‬ ‫●‬
‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫יעבדו‪  ‬עם‪  ‬פונקציות‬ ‫‪  ‬‬ ‫●‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫יעבדו‪  ‬עם‪  ‬הערות‬ ‫‪  ‬‬ ‫●‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫י‬ ‫בקודמאנק‬ ‫‪  ‬‬ ‫‪75‬‬ ‫עד‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫‪71‬‬ ‫ישלימו‪  ‬את‪  ‬שלבים‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫●‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪66‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫רכיבים‪:‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫‪“grab()”,  “drop()”,  “#co mment”,  “function_name  =  (argument)  -­>”  ‬‬ ‫הוראות‪  :‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫●‬
‫‪  ‬‬ ‫(‪  ‬‬ ‫‪comment‬‬ ‫מושגים‪  :‬פונקציה‪  ,‬פונקציה‪  ‬בלי‪  ‬ארגומנט‪  ,‬לקרוא‪  ‬לפונקציה‪  ‬ולאפיינה‪  ,‬הערה‪)  ‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫●‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫דקות‬ ‫‪  ‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫­‪-‬‬ ‫‪  :‬מבוא‪  ‬‬ ‫‪1‬‬ ‫חלק‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫שמונה‪  ‬דקות‬
‫‪  ‬‬ ‫הסבר‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫אבל‪  ‬עכשיו‪  ‬אנחנו‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫‪,‬‬ ‫עכברים‬ ‫‪  .‬כבר‪  ‬פגשנו‪  ‬את‪  ‬ה‬ ‫עכבר‬ ‫ה‬ ‫‪  ‬‬ ‫­‪-‬‬ ‫דשה‪  ‬‬ ‫בשיעור‪  ‬זה‪  ,‬נתחיל‪  ‬לשחק‪  ‬עם‪  ‬דמות‪  ‬ח‬
‫‪  ‬‬ ‫לאסוף‪  ‬פריטים‪.‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫ם‬ ‫ולעזור‪  ‬לה‬ ‫‪  ‬‬ ‫ם‬ ‫יכולים‪  ‬גם‪  ‬לשלוט‪  ‬בה‬
‫קודמאנקי‪  ‬סטודיוז‪  ‬בע"מ‬ ‫‪  ‬‬ ‫‪2015‬‬ ‫©‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫בשיעור‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫הוצג‬ ‫‪  ‬‬ ‫פונקציה‬ ‫‪  ‬‬ ‫המושג‬ ‫הנושא‪  ‬המרכזי‪  ‬של‪  ‬שיעור‪  ‬זה‪  ‬הוא‪  ‬ללמוד‪  ‬כיצד‪  ‬לקרוא‪  ‬ולכתוב‪  ‬פונקציות‪  .‬‬
‫‪  ‬‬ ‫אבל‪  ‬אנחנו‪  ‬נצלול‪  ‬עמוק‪  ‬יותר‪  ‬בשיעור‪  ‬זה‪.‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫להסתובב‪  ‬סביב‪,‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫­‪-‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫יכים‪  ‬פונקציות?‪  ‬‬ ‫למה‪  ‬אנחנו‪  ‬צר‬