12
ВЛАСТЬ И ОБЩЕСТВО ∙ Главная тема
Как вдохновить и мотивировать?
«Мы всё время за ноутбу-
ком или переписываемся
в смартфонах»
Супруги – Елена
Борисовна Майорова,
учитель физики средней
школы № 4, средней школы
№ 2, «Обдорской гимназии»,
и Станислав Алексан-
дрович Усольцев, учитель
английского языка средней
школы № 4, г. Салехард
– Введение дистанционного обуче-
ния в школу, особенно в основную
(5–9 классы), происходит нелегко в
любой стране и в любое время. Свя-
зано это прежде всего с тем, что об-
учение подростков – это «борьба за
мотивацию». Подростки могут с удо-
вольствием обучаться только тогда,
когда они развлекаются, когда у них
хорошее настроение, когда в резуль-
тате они видят положительные оцен-
ки за свою деятельность и когда это
для них легко. Но как быть в освое-
нии предметов и компетенций, ко-
торые требуют не просто интеллек-
туальных усилий, а большого труда?
Как говорят успешные ученики: надо
«много ботать». Как же замотивиро-
вать и вдохновить детей к этому?
В условиях дистанционного об-
учения непосредственная обрат-
ная связь отсутствует, нет «обмена
энергией», «искр познания». Всё это
фразы, но за ними серьёзная про-
«Ямальский меридиан» № 5. Май 2020 г.
блема понимания педагогами сущ-
ности своей профессии.
Основные задачи учителя – мо-
тивировать на обучение, вдохно-
вить на творческие проекты, пре-
доставить экспертное мнение по
предмету. В новом формате обще-
ния с учениками мы должны найти
ответ на вопрос: как это сделать?
Дети тоже находятся в непро-
стой ситуации. Незнакомая тема в
незнакомой программе с «говоря-
щей головой» учительницы – элек-
тронной имитацией того, что они
обычно видели в школе. Ведь мож-
но посмотреть то же самое в интер-
нете и не слушать её.
Поэтому мы, учителя, ищем спо-
собы. Часть педагогов ведут уроки,
используя для коммуникации зна-
комую всем старшеклассникам (и не
только) программу Дискорд. Ролики
с экспертным мнением педагога по
важным темам размещаются в IGTV
Что нового в этом
мы для себя открыли?
• Вложений энергии стало больше,
но эмоциональная отдача
от детей отсутствует, складывается
впечатление, что работаешь
«впустую».
• Есть ощущение «привязанности
к гаджету», смартфон не умолкает.
• НИКТО (!) не считается с личным
временем педагога.
• Есть понимание, что всё равно
не успеешь сделать какой-то отчёт,
а они не исчезли из обычного
перечня, а только добавились.
• Есть благодарность к ВСЕЛЕННОЙ,
что пока не заставили переделать
все планы и программы.
• Иногда приходит понимание, что
«держаться – нету больше сил...».