Технодоктрина - новая молодёжная промышленная политика Технодоктрина, ноябрь 2014 | Page 502

особенно для проведения практических занятий и практик, было бы чрезвычайно полезно. 3. Повышение квалификации преподавателей технических вузов в обязательном порядке должно включать стажировки на высокотехнологичных предприятиях, для которых они готовят инженерные кадры, а ещё лучше – гармоничное совмещение на регулярной основе преподавательской деятельности с инженерной деятельностью, например, в инжиниринговых центрах. Есть предположение, что развитие учебно-лабораторной базы лучше осуществлять за счёт организации эффективного взаимодействия с высокотехнологичными компаниями, особенно в части использования их материально-технической базы через создание базовых кафедр, совместных учебно-научных и инновационных лабораторий, инжиниринговых и инновационно-технологических центров. 4. Усилить фундаментальную и прикладную компоненты образовательного процесса, основанные на междисциплинарном подходе. В системе инженерного образования необходимо выделить направления подготовки инженеров, основанные на принципах междисциплинарности, базирующихся в первую очередь на глубоком, фундаментальном физико-математическом образовании. Основная компетенция таких инженеров – создание новых конкурентоспособных продуктов на основе 500 интеграции достижений в различных областях знаний и передовых наукоёмких технологий. 5. Необходимо оптимизировать число вузов, занимающихся инженерным образованием, при этом исключить возможность размывания профиля и специализации отечественных высших технических учебных заведений. Оптимизацию необходимо увязывать с направлением развития регионов и крупных интегрированных структур. Условно такую форму можно назвать структурированным сетевым университетом, обеспечивающим решение приоритетных задач, развитие промышленности и подготовку специалистов, готовых без дополнительной подготовки включиться в деятельность предприятий-заказчиков. Таким образом, модернизация образования, на наш взгляд, должна быть направлена, прежде всего, на достижение общественно значимого результата. Необходимое совершенствование инженерного образования определяется задачами обеспечения глобальной конкурентоспособности отечественной продукции, а уже затем скорейшего импортозамещения зарубежной продукции. Решение указанных проблем позволит повысить качество инженерного образования, что положительно скажется на развитии прорывных технологий, способных привести нашу страну к технологическому лидерству.