Технодоктрина - новая молодёжная промышленная политика Технодоктрина, ноябрь 2014 | Seite 475

Бабошин В.А., ОАО «НИИ «Рубин», г. Санкт-Петербург ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ДЛЯ ПРЕДПРИЯТИЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ В КОНТЕКСТЕ ДОКТРИНЫ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РОССИИ Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь, а зажечь факел может лишь тот, кто сам горит. Плутарх Основными звеньями реализации Доктрины технологического развития России являются система образования, наука и промышленность, базирующиеся на инновационных технологиях в образовании, в научной деятельности и в промышленном производстве. Очевидно, что основой как для науки, так и для промышленности является система образования, а подготовка современных квалифицированных кадров является важной составляющей стратегии устойчивого социально-экономического развития, основанного, в том числе, на реализации национальной инновационной политики. Развитие современного информационного общества характеризуется переходом от экономики технологий к экономике знаний и требует подготовки специалистов для реального сектора экономики, ориентированных на широкое использование результатов инноваций как на всех этапах промышленного производства, так и в ходе социокультурного развития общества. Причём данное направление развития должно быть применено не только к системе вузовского образования, но и к переподготовке и повышению квалификации работающих специалистов в плане обеспечения принципа непрерывности обучения в период трудовой деятельности11. В целом, подготовка специалистов различной квалификации должна быть ориентирована на повышение эффективности процессов разработки, производства, пуско-наладки и авторского сопровождения сложной наукоёмкой продукции с широким использованием инновационных решений. Таким образом, образование является решающим фактором создания долговременных, устойчивых конкурентных преимуществ национальной экономики. 1 Бабошин В.А. Образовательные и педагогические проблемы в подготовке высококвалифицированных специалистов для предприятий промышленности // Сборник трудов VIII Санкт-Петербургского конгресса «профессиональное образование, наука, инновации в XXI веке». – СПб., 2014. – С.297–302. – http://www.spmi.ru. Система образования напрямую влияет на рост экономического и культурного потенциала страны и на эффективность социально-экономического развития государства в целом. В свою очередь, обязательным условием создания современной системы образования я вляется обеспечение инновационного взаимодействия науки, бизнеса и власти, т.к. и учёные, и бизнесмены, и чиновники являются опосредованным результатом системы образования1. Результаты проводимой реформы системы образования РФ выявили целый ряд проблем как общесистемных, так и локальных, пренебрежение которыми как раз и не позволяет обеспечить технологическое лидерство. Основой для воспитания квалифицированных кадров является базовая школьная подготовка. Именно в школьных стенах закладывается фундамент для получения среднего и высшего профессионального образования и если не вкладывать деньги в школу, то трудно ожидать хороших результатов в образовательной цепочке. В настоящее время появился четкий принцип финансирования: «деньги следуют за учеником». Сколько учащихся, столько средств, которые получит школа на реализацию единого государственного стандарта. Не так давно один из крупных руководителей нашего государства заявил: «Важно …, чтобы ребёнок для школы был не дополнительной обузой, а источником её финансового благополучия, материального достатка её работников». Необходимое условие для исправного государственного финансирования – убедительное количество обучающихся, а сама школа превращается в предприятие, предоставляющее образовательные услуги, заглядывающее попутно в кошельки родителей. Фактически происходит целенаправленная коммерциализация школы, использование ЕГЭ приводит к формированию образовательного «шаблона». Бездумное следование «болонской» системе, попытки перевести школы, наряду с прочими госучреждениями, на самостоя- 473