ОБРАЗОВАНИЕ И ПРОФЕСИОНАЛНА ПРАКТИКА
ДИДАКТИЧЕСКИ ТРУДНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРОФЕСИОНАЛНИ ПРЕДМЕТИ В СТРОИТЕЛНИТЕ ГИМНАЗИИ
Инж. Васил Димитров, СГСАГ „ Христо Ботев“, инж. Владимир Владимиров, СГСАГ „ Христо Ботев“
SUMMARY
This study examines current challenges related to the teaching of vocational subjects in high schools specializing in construction, architecture, and geodesy. The aim is to analyze the main difficulties students face in mastering the material and to propose practical solutions for improving the educational process. The research focuses on 11th-grade students from various specializations, and the methodology includes a survey, observation, and didactic analysis. The results show that the main difficulties stem from insufficient mathematical knowledge, poorly developed spatial thinking skills, and limited technological competencies. The lack of modern and adapted textbooks that reflect new technologies and align with current general education curricula further hinders the process. Students express a need for more practical classes, slower and more structured teaching, as well as work with modern instruments and software.
The conclusion emphasizes the need to update curricula and teaching materials, introduce interactive methods, increase the number of practical lessons, and integrate digital technologies. It is proposed to develop new, accessible textbooks and methodological guides tailored to the needs of today’ s high school students, and to link the curriculum with real-world professional applications. Implementing these measures will help foster motivation, spatial thinking, and practical skills among future specialists.
Keywords: surveying, vocational education, learning difficulties, motivation, poll
РЕЗЮМЕ
Настоящото изследване разглежда актуалните предизвикателства, свързани с обучението по професионални предмети в гимназиите по строителство, архитектура и геодезия. Целта е да се анализират основните затруднения на учениците при усвояването на материала и да се предложат работещи решения за подобряване на учебния процес. Обект на изследването са ученици от 11-ти клас в различни специалности, а методологията включва анкетно проучване, наблюдение и дидактически анализ.
Резултатите показват, че основните затруднения произтичат от недостатъчни математически знания, слабо развити умения за пространствено мислене и ограничени технологични компетенции. Липсата на адаптирани учебници, отразяващи новите технологии и предназначени за съвременните учебни програми по общообразователните предмети, допълнително затруднява процеса. Учениците изразяват нужда от повече практически занятия, по-бавно и структурирано преподаване, както и работа със съвременни уреди и софтуер.
Заключението подчертава необходимостта от актуализиране на учебните планове и материали, въвеждане на интерактивни методи, увеличаване на практическите часове и интегриране на дигитални технологии. Предлага се изработване на нови, достъпни учебници и методически ръководства, съобразени с нуждите на съвременните гимназисти, както и свързване на учебния материал с реални професионални приложения. Прилагането на тези мерки ще подпомогне развитието на мотивация, пространствено мислене и практически умения у бъдещите специалисти.
Ключови думи: геодезия, професионално образование, трудности в обучението, мотивация, анкета.
1. ВЪВЕДЕНИЕ
Обучението по геодезия в строителните гимназии играе ключова роля за формирането на бъдещи специалисти в областта на строителството, архитектурата и геодезията. Въпреки своята значимост, преподаването на този предмет често среща редица дидактически предизвикателства. Сложната терминология, необходимостта от прилагане на математически и пространствени умения, както и интегрирането на теоретични знания с практическа дейност, поставят високи изисквания както към учениците, така и към преподавателите. Целта на настоящата статия е да анализира основните трудности, с които се сблъскват участниците в учебния процес, и да очертае възможни подходи за тяхното преодоляване с цел повишаване на ефективността на обучението по геодезия в професионалното образование.
2. ОСНОВНА ЧАСТ
2.1. Мястото на геодезията в гимназиите по строителство, архитектура и геодезия
Учебните планове по геодезия в строителните професионални гимназии се следват съгласно утвърдените от МОН държавни образователни стандарти. Предметите в профила „ Геодезия“ включват комбинация от задължителни и избираеми модули, както и учебни предмети, които осигуряват както теоретична, така и практическа подготовка.
За специалностите „ Строителство и архитектура”, „ Транспортно строителство”, „ Водно строителство” и „ Парково строителство” дисциплината „ Геодезия” се изучава в 11-ти клас като се състои от теория и учебна практика. В специалност „ Геодезия” профилиращият предмет се изучава от 9-ти до 12-ти клас и отново има часове по теория и по учебна практика, като е съпътствана и от други задължителни дисциплини( напр. инженерна геодезия, кадастър, фотограметрия и др.), но фокусът на настоящата статия е преподаването на обща геодезия( Land Surveying).
ГКЗ 5-6’ 2025 63