Современные проблемы сервиса и туризма 2015_v.9_#1 | Page 24
Мерзлякова Г.В., Баталова Л.В.
достопримечательности Крыма и полезность экскурсионной программы для
школьного обучения. А заканчивалась статья следующим выводом: «Резюмируя все
вышесказанное, мы естественно приходим к такому заключению: образовательные путешествия и небольшие школьные прогулки весьма полезны, так как
служат наилучшим средством наглядного ознакомления детей с природой и жизнью, развивают их добрые чувства и благотворно влияют на состояние здоровья
детей» [15].
Регулярно публикуя путевые и дорожные впечатления, заметки, записки
и наброски по разным регионам России,
в т. ч. и по Крыму, вятская периодическая
печать формировала общественный интерес к дальним путешествиям за пределы
своей губернии [2].
Наиболее показательным представляется опыт организации и проведения дальних общеобразовательных экскурсий для
воспитанниц Елабужской женской гимназии Вятской губернии. До нас дошло полное и точное описание ученической экскурсии в Крым, опубликованное на страницах Вятских епархиальных ведомостей
[5] одним из ее участников — инспектором классов Елабужской женской гимназии священником Василием Головиным,
объяснявшим причину необходимости совершения путешествия в Крым следующим
образом: «Юг России в представлении северянина кажется каким-то благодатным краем, земным раем, где, кажется
ему, и люди лучше, и условия жизни хороши и легки, и сама природа щедро наделяет обитател я юга своими неисчерпаемыми дарами и красотами. Поэтому нет
ничего удивительного, если робкая мысль
человека, едва познакомившегося с Югом
России по детским книжкам, невольно
стремится заглянуть в этот волшебный
для нее мир и подышать чистым южным
воздухом и на свободе, на лоне южного
моря, полюбоваться его чарующей бирюзовой красотой. «На Юге бы побывать»,
часто приходилось подслушать затаенные мысли и желания и наших воспитанниц, когда экскурсии у нас вошли в норму,
22
и когда на них установился уже определенный взгляд как у учащихся, так и их родителей» [5, №1–2, с. 14].
Но эти мечты о Крыме не сразу осуществлялись. Необходимо было испытать
силы учащихся, чтобы решиться ехать так
далеко. В течение ряда лет воспитанницы Елабужской женской гимназии побывали: в 1909 г. — в Казани, в 1910 г. —
в Москве, в 1911 г. — в Санкт-Петербурге.
Все эти экскурсии были «для наших учащихся в высшей степени плодотворны:
они приучили их понимать дух исторической перспективы, через немые и живые
памятники они познакомили их с главнейшими фибрами русской жизни, заставили полюбить свою Родину и ценить ее»
[5, №1–2, с. 16].
Следует отметить, что к путешествию
в Крым воспитанницы Елабужской женской
гимназии готовились задолго до его начала: собирали информацию о достопримечательностях и памятных местах, изучали
путеводители, вели переписку с Крымским
горным клубом по предоставлению проживания, питания, экскурсионной программы.
В результате проделанной подготовительной работы был составлен туристический
маршрут, который на протяжении всего путешествия четко соблюдался.
Летом 1912 г. при помощи Ялтинского
отделения Крымского горного клуба 18 воспитанниц и 12 лиц педагогического и воспитательного персонала Елабужской женской
гимназии осуществили экскурсию в Крым.
Все путешествие в целом вместе с дорогой заняло практически месяц — с 11 июня
по 8 июля. Вот как выглядела программа
этой экскурсии.
Экскурсанты побывали в Севастополе — городе «исторических теней, синоним неувядаемой славы и мужества русского солдата, своего рода Голгофа русской армии. Каждая пядь земли, каждый
уголок севастопольских окрестностей
полны исторических воспоминаний…»
[5, №9–10, с. 285]. В Севастополе экскурсанты посетили Исторический бульвар,
«разбитый на том месте, где в севастопольскую войну находился знаменитый
четвертый бастион, своею грудью от-