Современные проблемы сервиса и туризма 2010_v.4_#1 | Page 85

Практикоориентированное обучение как ключевой фактор развития образования в сфере сервиса и туризма но в два раза, причем это без учета потребностей, диктуемых крупномасштабными мероприятиями. Сложившиеся диспропорции нельзя преодолеть посредством разовых эпизодических мер, здесь требуются продуманные и долгосрочные решения, принятие которых даст возможность сформировать постоянно действующую национальную систему подготовки кадров для массовых мероприятий международного и общенационального масштаба. Предлагаемая система должна быть ориентирована на постоянную генерацию кадрового потенциала с учетом заданных параметров: численности, квалификационного состава, качества трудовых навыков и пр. Вместе с тем такая система способна иметь многофункциональный характер, и может успешно применяться как в традиционно трудоизбыточных регионах, так и при наличии временной трудоизбыточности, в частности при перепрофилировании крупных промышленных производств и предприятий, имеющих градостроительное значение. Заложенная на этапе проектирования гибкость и мобильность системы подготовки кадров, предполагает ее быструю перенастройку на поставленные государством и обществом задачи, так как она может быть отрегулирована в режим опережающего профессионального обучения с учетом перспектив развития сферы сервиса и туризма. Формирование такой системы требует выполнения следующего комплекса работ: – изучение потребностей в кадрах, способЛитература 1. Джанджугазова Е.А. Портфолио студента  — успешный путь к работодателю. Научнопрактический журнал «Современные проблемы сервиса и туризма. № 1, 2007. 2. Кирушева Г.А. Обучающие организации и университеты. Общие проблемы университетского образования. Раздел V. Сборник статей. СанктПетербургский университет, 2001. 3. Субботина Е.В. Особенности содержания ФГОС ВПО по направлению подготовки «Туризм». «Современные проблемы сервиса и туризма. № 2, 2007. ных обеспечить обслуживание крупномасштабных мероприятий; – определение количественных и качественных параметров необходимого кадрового потенциала; – определение перечня всех категорий работников и разработки квалификационных требований для всех выявленных квалификационных уровней требуемого персонала; – разработки концептуальной модели постоянно действующей национальной системы подготовки кадров для массовых мероприятий международного и общенационального масштаба; – разработки рекомендаций по формированию межрегиональной системы подготовки и переподготовки кадров для массовых мероприятий, включая: виды, формы и содержание образования. Формирование предложений по применению форм привлечения трудовых ресурсов для обслуживания крупномасштабных и массовых мероприятий. Формирование новой интеграционной модели практикоориентированного обучения, несомненно, потребует объединения усилий целого ряда министерств и ведомств, органов местного самоуправления, но роль ключевых звеньев этой системы, как и организацию работ по выполнению всех необходимых мероприятий, целесообразно возложить на Министерство образования и науки РФ и Министерство спорта туризма и молодежной политики РФ. 4. 5. 6. 7. Туристское образование: основные тенденции и перспективы. \Под ред. Федулина А.А. М.: Издательство, 2004. Федулин А.А. Инвестиции в человеческий капитал — путь развития профессионального образования в сфере сервиса и туризма. «Современные проблемы сервиса и туризма. № 4, 2008. dep_p [email protected]. Интеграционные процессы в профессиональном образовании Карелии. Дата обращения — 31.10.2009. www.kremlin.ru. Дата обращения — 12.11.2009. Туристское образование: перспективные направления и методические особенности 83