Современные проблемы сервиса и туризма 2009_v.3_#4 | Page 74

Туристское образование: перспективные направления и практические аспекты Анализируя основные перспективные направления развития туризма, следует выделить в качестве приоритета дальнейшее инновационное развитие туристского образования. В этой связи в качестве первоочередной научно-практической задачи на современном этапе можно выделить достижение максимально точного соотношения «спроса» и «предложения» в системе рынка труда, что предполагает изучение позитивного зарубежного опыта и в первую очередь стран – партнеров по Болонскому процессу. Единое образовательное пространство в глобализирующемся мире — явление вполне реальное, хотя и не однозначное. Болонский процесс вызвал к жизни большие изменения в образовательной системе целого ряда стран, в том числе и РФ. Приоритетные направления развития туристского образования Следует отметить, что инновационные подходы к профессиональному образованию в целом отличаются достаточно сложной системой взаимосвязей, возникающих между всеми субъектами образовательного процесса. В этой связи весьма насущным становится поиск эффективЭти перемены выражаются прежде всеных путей взаимодействия высшего обраго в двухуровневой системе подготовки вызования и корпуса работодателей. В последние годы задача ориентации пускников, что самым прямым образом окавысшего образования на рынок труда в зывает влияние на рынок труда, его параменашей стране решалась посредством при- тры и принципы функционирования. В целом все европейское образовательное влечения в состав профильных учебнометодических объединений (УМО) и Го- пространство развивается по уже намеченсударственных аттестационных комис- ным до 2010 г. ориентирам. Однако возникасий (ГАК) вузов представителей отрасли. ет потребность раздвинуть плановые гориТаким образом, работодатели в опреде- зонты до 2020 г., а это, несомненно, требует ленной степени стали влиять на процесс весомого аналитического базиса для разраподготовки специалистов и в определен- ботки прогнозов развития. В качестве такого аналитического базиной степени отражать интересы своих отраслей в сфере подготовки специалистов. са сегодня выступает целая серия исследоВне всякого сомнения, такая форма взаи- ваний, проведенных в середине 2000-х гг., модействия полезна, но недостаточна и во в ходе которых было опрошено около 700 экспертов из 24 стран по вопросам будущего размногом уже исчерпала себя. Следует подчеркнуть тот факт, что при вития образования и исследований до 2020 г. ограниченном бюджетном финансировании Выделим наиболее значимые тенденции. высшее образование не имеет права допу1. По мнению экспертов, в 2020 г. до скать чрезмерные отклонения между фактическим выпуском новых специалистов и 60% выпускников средних школ Европы реальной потребностью в них рынка труда. будут проходить дальнейшую подготовку Кроме того, в современных условиях, рынок в вузах. Эта тенденция весьма очевидна и для ситруда наиболее чувствителен к изменениям, а традиционно жесткий каркас системы стемы российского образования, так как рывысшего образования имеет очень ограни- нок труда будет не готов принять такое количенные возможности для «перенастройки» чество молодежи, не имеющей достаточных на новые формы и виды подготовки кадров. трудовых навыков. Кроме того, формируюСледовательно, негативная динамика соот- щаяся система двухуровневой подготовки ношения количества и качества выпускае- (бакалавр-магистр) разделит поток выпускмых специалистов с реальной потребностью ников высшей профессиональной школы на две группы. в них пока еще сохраняется. 72 №4 / 2009 Современные проблемы сервиса и туризма