СОБЕСЕДНИК
КАК ПОЛÞÁИТЬ ØКОЛÓ,
ЕСЛИ ÝТО НЕ ÕОГÂАРТС
Новый учебный год, как свежая книга, – все время что-то ме-
няется благодаря развитию новых технологий. А что же с ролью
учителя в современной системе образования? Что происходит
с ней? Об этом – Ренат ХАЙБУЛЛИН, директор 85-й казанской
школы. Его называют руководителем нового формата в сфере
образования, в свои 36 лет Ренат Равилевич – победитель кон-
курса «Лучший учитель Казани – 2011», абсолютный победи-
тель Всероссийского конкурса «Директор школы – 2017».
– Ренат Равилевич, какие про-
блемы современной системы об-
разования Вы видите? Можно ли
их решить в отдельно взятой
школе или требуется масштаб-
ное вмешательство на уровне го-
сударства?
– Думаю, основная проблема – су-
ществующее де-факто неравенство
в получении образования: в силу
ряда причин – материальных, кадро-
вых, географического расположе-
ния – обеспеченность школ разная.
Отсюда, наверное, и берут начало
многие образовательные противоре-
чия, ведь мы рассматриваем систему
как единое целое, а на самом деле
она очень далека от этого. В резуль-
тате того, что где-то больше методи-
ческих новаций, где-то есть доступ
к дополнительным ресурсам, где-то
нет и так далее, подготовка учеников
разных школ отличается, внедрение
одних и тех же стандартов обучения
и новых процессов проходит совер-
шенно по-разному.
– В масштабах вашей школы
удается решить эту проблему?
– «Удается» – понятие сложное.
Есть сторона формальная – выполне-
ние стандартов – и неформальная –
степень удовлетворенности работой
со стороны родителей. Возникает
масса вопросов, когда стандарт мы
выполняем, а вот удовлетворенности
пользователей не получаем. Все-таки
у государства одни взгляды на систе-
му образования и ее развитие, а у ро-
36
сентябрь 2019
www.республика21век.рф
дителей – другие, и далеко не всегда
они направлены в одну сторону. По-
этому можно сказать, что у нас зада-
ча, как бы это странно ни звучало, не
столько буквально соответствовать
формальному курсу государства (ко-
торый еще и переменчив), сколько ра-
ботать с потребителями наших услуг –
детьми и родителями. И делать так,
чтобы они были довольны качеством
работы, тогда что-то хорошее в итоге
может получиться.
– Каким должен быть прогрес-
сивный учитель?
– Недавно на одном из ежегодных
мероприятий министерства образо-
вания возник диалог на эту тему. При
советской системе существовали
вполне четкие ориентиры, но сей-
час общество меняется, становится
более динамичным, уровень знаний
обновляется, представления людей
о том, как должно быть, разнятся. Мне
кажется, что в большинстве своем
правы те, кто говорит: перспектив-
ный педагог – гибкий. Быть гибким
не значит поступаться принципами,
а быть готовым к тому, что в чем-то
можешь быть не прав. Я говорю не
о том, что нужно признавать свою
вину по любому поводу, а осознавать
необходимость в какой-то момент
пополнить знания. Отсюда вытекает
второй момент: желание постоянно
учиться. Это очень сложно, особен-
но с возрастом, но тем не менее без
этого не обойтись. Безусловно, по-
лезно еще владеть навыками инфор-
мационных технологий, разбираться
в психологии и знать хотя бы один
иностранный язык на уровне, доста-
точном для чтения литературы. Пото-
му как много интересного можно по-
черпнуть в иностранных источниках.
И, наверное, не считать себя небожи-
телем, столпом общества.