Радуга звуков Журнал "Радуга звуков" №3 за 2019 год | Page 34

34
Tobii Dynavox I-15+
| Научные исследования
затем на экране показывают парное изображение (собаку)
и просят ребенка посмотреть на такую же картинку.
Анализ результатов.
Предназначен для эффективной аугментативной и
альтернативной коммуникации при таких заболева-
ниях, как ДЦП, синдром Ретта, БАС, инсульт/афазия.
Моноблок Tobii Dynavox I-15+ оснащен синтезатором
речи, которым можно управлять при помощи взгляда.
Преимущества:
Высокое качество звука.
Функции Wake-on-Gaze™ и Sleep-on-Gaze™ .
Набор текста, прием текстовых сообщений, звонки
на мобильные и стационарные телефоны.
Возможность подключения к USB, HDMI, Bluetooth.
Встроенная видеокамера.
Быстрый доступ к приложениям и функциям
устройства.
Автоматическое резервное копирование.
Приставка для айтрекинга
к планшету Eye Mobile Mini
Tobii Dynavox EyeMobile Mini обеспечивает доступ
к ОС Windows 7, 8 или 10 на планшетном компьютере.
Люди с физическими и коммуникационными нару-
шениями могут управлять приложениями, музыкой,
играми, читать электронные книги и общаться в соц-
сетях с помощью взгляда.
Преимущества:
Совместим с планшетным компьютером любого
поколения.
Ввод информации при помощи сенсорного
управления и системы переключателей.
Комфортный доступ ко всем мобильным
приложениям.
Небольшой вес, интуитивно понятный интерфейс
позволяют брать приставку с собой в дорогу.
Быстро крепится к любой поверхности, например
к инвалидной коляске или столу.
Питание осуществляется от аккумулятора
планшетного компьютера.
При традиционной методике обследования 40% детей из
группы действовали неадекватно (размахивали картинками,
брали их в рот, не фиксировали взгляд), 40% узнали три изо-
бражения из четырех, а 20% – только по одной картинке. Пра-
вильного выполнения всех заданий зафиксировано не было.
При использовании айтрекера 30% детей, принявших уча-
стие в обследовании, узнали по одному предметному изо-
бражению, у 50% был зафиксирован активный взгляд на
трех изображениях в соответствии с инструкцией, а 20%
выполнили задание на соотнесение правильно.
В целом сопоставительный анализ параллельного приме-
нения традиционных диагностических методов и обследо-
вания с использованием айтрекера позволил сделать важ-
ный вывод: устройства, фиксирующие и отслеживающие
микродвижения глаз, помогают детям выражать реакции
доступным способом и таким образом демонстрировать
окружающим свои знания. Кроме этого, полученные при
помощи айтрекера результаты дают возможность специ-
алистам точнее определить такие параметры когнитивного
компонента зрительного восприятия как совместное вни-
мание и ориентировочная реакция на различные стимулы.
Все это, безусловно, играет важную роль при выстраивании
стратегии индивидуального развития каждого ребенка как
личности и удовлетворяет его персональные образователь-
ные потребности.
Без сомнения, обследование детей с тяжелыми множествен-
ными нарушениями в развитии с использованием айтреке-
ров становится более оперативным, оно дает возможность
получить более достоверные результаты. Демонстрация
диагностического материала на мониторе моноблока вы-
зывает у детей неподдельный интерес, при этом они могут
выполнять задания в доступной для них форме. Специали-
сты же получают итоговые результаты в виде тепловых карт.
Необходимо помнить, что обследование ребенка всегда
должно быть комплексным, а для достоверной оценки его
психической активности целесообразно привлекать весь
арсенал существующих сегодня методик. Айтрекеры помо-
гают выполнить поставленные задачи на более качествен-
ном уровне. Уже на этапе диагностики ребенок активнее
вовлекается в учебный процесс, его заинтересованность
значительно повышается. В будущем это, безусловно, поло-
жительно скажется на его стремлении осваивать новые на-
выки, становиться более независимым и самодостаточным.
В публикации использована статья «Новые технологи
в психолого-медико-педагогической диагностике детей
с тяжелыми множественными нарушениями в развитии:
региональный опыт применения и интерпретирования» (журнал
«Известия Уральского федерального университета», т. 24, 2018 г.
Серия 1: «Проблемы образования, науки и культуры»)