«РОСНЕФТЬ-КЛАСС»: ПАНОРАМА ЛУЧШИХ ПРАКТИК 2018 | Página 6

Спивак Светлана Юрьевна, директор МОУ Лицей №1 г. Ачинска,
Попова Елена Борисовна, педагог-психолог МОУ Лицей №1 г. Ачинска
В современном образовании одной из наи-
более актуальных задач является своевре-
менный мониторинг процессов социального и
индивидуального изменений, возникающих в
результате развития личности учащегося, как
индикатор эффективности реализации обра-
зовательной программы по формированию
мировоззренческих позиций и ценностей ду-
ховной культуры личности старшеклассников.
В МОУ Лицей №1 города Ачинска Краснояр-
ского края (далее – лицей) с 2007 года орга-
низовано обучение учащихся в профильных
10-х, 11-х «Роснефть-классах», формирова-
ние которых происходит на основании ин-
дивидуального отбора. Критериями данного
отбора являются: средний балл аттестата об
основном общем образовании, его экзамена-
ционные результаты по профильным пред-
метам, профориентационное тестирование
и собеседование с членами комиссии, в сос-
тав которой, помимо педагогических работ-
ников лицея, входят представители кадровой
службы АО «Ачинский НПЗ ВНК» и представи-
тели вуза-партнера – Института нефти и газа
Сибирского федерального университета
(далее – ИНиГ СФУ). Именно эти вступительные
процедуры позволяют выявить из числа всех
претендентов к зачислению самых способных
учащихся к освоению образовательной про-
граммы повышенной сложности, что пред-
определяет тот факт, что в «Роснефть-клас-
сах» учатся дети с более высокими учебными
достижениями, многие из которых уже опре-
делились с выбором вузов для поступления
после окончания лицея.
При таком распределении сил возникают
вопросы: какими личностными особенностя-
ми должны обладать учащиеся «Роснефть-
классов»? Как обучение в «Роснефть-классе»
на протяжении 2-х учебных лет влияет на их
профессиональное самочувствие? Насколько
успешными и востребованными выпускники
«Роснефть-классов» ощущают себя в про-
изводственной сфере и как оценивают свои
профессиональные перспективы?
С целью ответа на эти вопросы в лицее
в период 2015-2017 г.г. были проведены
следующие исследования.
Учащаяся 10-го «Роснефть-класса» Бах-
тигозина К.А. и педагог-психолог лицея
Попова
Е.Б.
изучили
психологические
особенности личности учащихся «Рос-
нефть-классов». В результате проведенной
учебно-исследовательской работы были про-
анализированы следующие характеристи-
ки: уровень развития мотивации достижений
как интегративной личностной характери-
стики (методика А. Мехрабиана), самооценка
и уровень притязаний (методика Т.Я. Дембо –
С.Д. Рубинштейн), локус контроля (методика
Д. Роттера) и ценностные ориентации (методи-
ка М. Рокича).
Исследование проводилось на базе сфор-
мированных 10-х, 11-х классов лицея. Были
отобраны две группы учащихся: эксперимен-
тальная группа в составе 50 учащихся 10, 11-х
«Роснефть-классов» и контрольная группа
в составе 50 учащихся других 10-х, 11-х про-
фильных классов.
Анализ статистических данных показал, что:
• у 72% учащихся «Роснефть-классов» моти-
вация достижения развита на высоком уров-
не, у 28% – на среднем уровне. С преоблада-
нием мотивации избегания неудач учащихся
не выявлено. Преобладающий тип мотивации
учащихся «Роснефть-классов» – мотивация
6