Психология субъекта жизнедеятельности на Европейском Севере Коллективная монография | Page 7

человека, развивающиеся в разных планах: природное онтогенетической развитие
(индивид), развитие субъекта труда, познания и общения в процессе освоения
деятельности, развитие личности в процессе жизненного пути человека. Результатом
слияния природного и социокультурного развития человека становится целостное
единство всех уровней его организации (индивидуальность). [Ананьев Б.Г., 1980]
Анализируя статус категории субъекта с позиции комплексного человекознания
Б.Г. Ананьева, И.А. Мироненко пишет: «…на уровне общетеоретическом – личность
порождается и существует в контексте отношений человека и социума, в контексте
культуры, субъект же существует в пространстве цивилизации, в его основе
орудийная производительная деятельность.» [Мироненко И.А., 2010]
Эти глобальные учения, сформировавшиеся в 40-70 гг. прошлого столетия и
продолжающие своё развитие сегодня в рамках отечественных психологических
школ, позволили изначально сформировать базовые теоретические и прикладные
вопросы психологии субъекта:
1.
Понятие субъекта, анализ его содержания в соотнесённости с другими
категориями психологии человека, выявление и описание сущностных
характеристик и структуры субъекта.
2.
Становление субъекта, анализ его в контексте «субъект - деятельность»,
влияние социокультурного и онтогенетического развития на становление субъекта,
движущие силы развития и проблемы развития субъекта.
3.
Психология субъекта различных видов деятельности и общения, человек как
субъект познавательной, учебной, трудовой, спортивной деятельности,
межличностных, профессиональных, общественных отношений.
4.
Психология субъекта жизни, саморазвития, самореализации, личностная
зрелость субъекта и её проявление в поведении и деятельности.
5.
Коллективный субъект деятельности, его характеристики, структура и уровни
развития, поведение коллективного субъекта в различных ситуациях выполнения
совместной (коллективной) деятельности.
Таким образом, в середине ХХ столетия был очерчен круг задач изучения
психологии субъекта, которые решались в рамках серьёзных теоретических
исследований ряда научных школ отечественной психологии и сопровождались
поиском методологии эмпирического анализа предмета.
С момента введения категории субъекта в отечественную психологию прошло
более 80 лет. В нынешней ситуации мы попытались проанализировать
публикационную активность отечественных авторов на текущем этапе развития
психологии субъекта и выявить основные тенденции в исследованиях субъекта и
субъектности.
Для этого был проведён контент-анализ ресурса научной электронной
библиотеки (e-library). Изучались публикации за период с 2000 по 2017 год. На
первом этапе осуществлялся отбор статей по интересующей нас проблеме. Мы
ориентировались на названия статей и аннотации к ним. В спорных случаях
просматривалось содержание статьи. Отбирались работы только
по
психологическим проблемам, при этом не включались статьи, в которых понятие
«субъект» используется при рассмотрении непсихологических проблем (например,
педагогических, экономических, социологических, политических, т.д.) или просто
употребляется как синоним понятию человек, при этом проблематика субъектности
не рассматривается. Также отдельно не рассматривались тезисы из сборников,
7