Необходимо зафиксировать: сетевое взаимодействие предполагает, что его ядром являются в первую очередь образовательные организации одного вида и( или) типа: школы, гимназии, лицеи. Это обеспечивает возможность построения единой концепции сети и дальнейшего ее развития. Какое-то время образовательная сеть может развиваться в таком, условно говоря, « замкнутом » режиме: участники сети взаимодействуют между собой, обмениваются опытом, им может не требоваться выход вовне. Однако такое случается крайне редко. Как правило, участники сетевого взаимодействия достаточно быстро – через год-два существования сети – чувствуют насущную потребность не только выхода за пределы собственной образовательной организации в рамках контактов с участниками сети, но и с различными государственными, общественными, образовательными, бизнес-структурами, учреждениями науки и т. п. в широком социуме. В этом случае начинает формироваться многоуровневая система сетевого взаимодействия. Как правило, ядром такого взаимодействия становится одна из образовательных организаций, вокруг которой, фактически, уже сформирован первый уровень – межшкольный: образовательные организации, которые участвуют в сети. Очевидно, что термин « межшкольный » является условным: здесь могут быть представлены как школы, так и гимназии, лицеи и др. виды образовательных организаций.
Вторым уровнем становится межорганизационный. Он подразумевает налаживание системных контактов с государственными, общественными, образовательными, бизнес-структурами, различными сферами науки или производства. Здесь можно, как и в рамках первого уровня, реализовать возможности конвергентного подхода в образовании. Именно в рамках такого уровня могут быть выстроены интеллектуально-деятельностные площадки, в пространстве которых можно создавать условия, позволяющие обучающимся в контексте интеллектуальной и реальной деятельности пробовать себя в профессии, создавать и представлять проекты, которые, возможно, будут интересны ведущим безнес-центрам и производственным корпорациям завтра и т. д. Третий уровень сетевого взаимодействия – межрегиональный. Он продуктивен в рамках различных межрегиональных проектов, конкурсов и олимпиад и т. п. Здесь обучающийся может не только развивать собственный потенциал на существенно новом уровне, но и совершенствовать метапредметные, коммуникативные и личностные компетенции, зафиксированные во ФГОС. Кроме того, так же, как и в рамках первого и второго уровней, здесь есть возможность реализации конвергентного подхода в образовании. Такой уровень сетевого взаимодействия могут реализовать не все образовательные организации города Москвы, но, тем не менее, он доступен тем, кто
36