элективных курсов или реализации программ внеурочной деятельности или дополнительного образования педагогов из таких университетов и институтов, что в основном недоступно представителям регионов нашей страны. Очевидно, что все обозначенные выше тенденции и особенности нацелены на повышение качества образования. Таким образом, в общих чертах специфика московского образования может быть обозначена следующими позициями:
• сензитивность к потребностям всех субъектов образовательного процесса;
• стремление к активному задействованию социокультурной среды столицы в образовательном процессе с целью создания оптимальных условий для творческого и интеллектуального роста обучающихся;
• создание условий для развития непрерывного образования обучающихся;
• развитие инфраструктуры детства;
• ориентированность на рост качества образования и развитие предпрофессиональной и профессиональной ориентации обучающихся.
Развитие сетевого взаимодействия в образовательном пространстве города Москвы.
В образовательном пространстве города Москвы практика организации сетевого взаимодействия существует более 15 лет. Первоначально различные типы образовательных сетей складывались в рамках деятельности экспериментальных площадок окружного и городского уровней. Затем сетевое взаимодействие строилось как основа деятельности городских и региональных инновационных площадок, где осуществлялись как теоретические исследования, так и практические разработки по различной актуальной для сферы столичного образования тематике. Сказанное не исключало возможности образования сетей, нацеленных на реализацию какой-либо
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ГОРОДА МОСКВЫ ПРАКТИКА ОРГА- НИЗАЦИИ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙ- СТВИЯ СУЩЕСТВУЕТ БОЛЕЕ 15 ЛЕТ
методики, авторской школы и т. п. Как и в российском образовании в целом, в образовательном пространстве города Москвы в большинстве случаев складывались следующие типы сетевого взаимодействия:
• внутренняя сеть;
• динамическая сеть;
• сеть, основанная на единой концепции( единстве ценностных установок). Кратко охарактеризуем каждый тип. Внутренняя сеть, по сути, представлена на сегодняшний день в любом крупном образовательном комплексе столицы. Здесь есть множество участников, представляющих разные ступени образования, участники должны активно поддерживать взаимосвязи, они могут использовать ресурсные базы друг
34