Развитие личности любого ребенка про-
исходит под влиянием социальных фак-
торов. В системе образования эта работа
осуществляется
квалифицированными
специалистами и педагогами. Однако
процесс развития ребенка невозможно
осуществлять без участия его родите-
лей, так как большая часть жизни ребен-
ка проходит в семье.
го успешно решать задачи, связанные
с организацией обучения и воспита-
ния всех без исключения детей с уче-
том специфики их образовательных по-
требностей. Формируется собственный
практический опыт в сфере реализации
адаптивно-развивающей образователь-
ной среды для всех участников образо-
вательного процесса, в том числе для
ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ НЕОБХОДИМО СОЗДАНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОРГАНИЗАЦИЯХ ГОРОДА МОСКВЫ РЕСУРСНОГО АДАПТИВНО-РАЗВИВАЮЩЕГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА
На этапе реализации ФГОС для детей с
ОВЗ необходимо создание в образова-
тельных организациях города Москвы
ресурсного
адаптивно-развивающего
образовательного пространства, кото-
рое, в первую очередь,
предполагает
партнерство педагогов и семьи, созда-
ние условий сотрудничества специа-
листов с родителями
и организации
целенаправленной работы с семьей,
воспитывающей ребенка с ОВЗ.
Известно, что развивающий характер
будет иметь та педагогическая среда,
в которой учитываются и предметные
и материальные стороны её содержа-
ния, и система взаимоотношений между
всеми участниками образовательного
процесса.
На сегодняшний день в каждом обра-
зовательном комплексе города Москвы
складывается опыт создания иннова-
ционного пространства, позволяюще-
детей с ОВЗ и их родителей.
Психолого-педагогическая практика по-
казывает, что родители и их действия
могут существенно повлиять на жиз-
недеятельность ребенка. При этом из-
вестно, что родители не всегда готовы
и умеют создать условия, позволяющие
ребенку с ОВЗ благополучно развивать-
ся, обучаться и самореализовываться.
Самостоятельно изменить сложившуюся
ситуацию многим семьям не по силам.
Очень часто сами родители нуждаются в
психолого-педагогической поддержке на
пути преодоления возникающих трудно-
стей в воспитании ребенка с ОВЗ, во вза-
имодействии с ним.
В этой связи, реализуя дополнительные
профессиональные программы курсов
повышения квалификации, специали-
сты кафедры педагогики инклюзивно-
го образования центра метапредметной
подготовки и конвергентных программ
27