висящая— ново-каменную Мамонт вымер к этому времени; охота принимает более скромные размеры, в подспорье к ней появляется рыболовство( крючёк костяной); люди при помощи трения двух кусков дерева добывают огонь, выжиганием колоды изготовляют челнок; лепят из глины посуду и украшают ее; топор и копье у дикаря, стоящего на первом плане, раз ' ясняют, как кремневые наконечники прикреплялись к деревянным частям.
Таким же образом детально должна быть изучена и третья картина, изображающая пещеру и ее обитателей.
Коллекции витрины № 10 переносят внимание к металлическому веку— к бронзовой и железной эпохам.
При осмотре необходимо отметить, почему человек от камня, перешел к бронзе( сплав меди и олова), а не сразу к железу: бронза и медь легко плавятся и добываются без особого труда, железо, наоборот, требует большого труда и в добывании, и при обработке.
Из бронзовых предметов наиболее интересны: три топора, большое круглое зеркало, ножи, иголки, головные женские шпилки, удила № 547, идольчики № № 545, 546; из железных— наконечники стрел( трехгранные и лопаточкой), копий, ножницы, топорик, кинжал( ручка и лезвие железные), лезвия ножей. Осмотр заканчивается зарисовкой наиболее интересных для школьников предметов.
Рисовать удобнее после осмотра всех коллекций, и работу поручать наиболее владеющим рисунком; двум-трем предложить зарисовать наиболее характерные предметы витрины № 5, одновременно двое или трое займутся витриной № 6 и столько же и в это же время— бронзой и железом.
На этом работа в музее и заканчивается. Даю указания проработки материала на дом.
Проработка экскурсионного материала. Обычно после экскурсии ведется коллективный рассказ детей о виденном и слышанном в музее, с дополнениями и пояснениями руководителя; дети приводят в порядок свои рисунки; возможно составление краткого конспекта, плана или вопросника.
Экспонаты музея освещают не все стороны доисторического быта; этот пробел восполняют чтение и проработка популярной и детской беллетристики, отражающей на своих страницах доисторические времена.
Вейнланд. Руламан. Изд « Знание и фабрика », 1924 г. Роже • Вампрех. Рони. Борьба за огонь. Уэлльс. Сказка каменного века. д ' Эрвильи Приключения доисторического мальчика. Иоганнес Неясен. Мифы о ледниковом периоде В сборнике « Фиорды » № 2. Имеется и отдельное издание. Лондон Д. До Адама. ГИЗ. 1923 г.
В зависимости от подготовки учащихся, возможна двоякая форма проработки этой литературы: или лабораторно-студийная, с
игех книг, или составление рефера-- r ^ c e = r = a r L H X L r e. ' H a n p., книжка Рони дает
материал для трех тем: средства существования перво-
л е д уГиГаГ организациотм гобршше;
" c ' nUe намечался
тем их Распределение, указание ^ ""' ^ "( поделки из камня,
ГлаД или выполняет другую ^ работ, выбор рукоёлиі, рисунки и проч.), выработка нор « у ^ ^ ^
водителей студии " J- J ^,. ^ р а з б о р; г) объединяющие доклады
^ |
S |
H |
S |
^ |
Ä |
— |
у |
д |
0 |
В |
ы |
м |
и |
процессами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
д |
е |
Д |
а |
, |
рисоеание) и сепрограммах |
семилетней ^ ^ 1924 г. а также в брошюре Соловьева^ Игра АР коллекция всевоз-
В результате работ экскурсантов < ваны цля выставки.
і Х Г е Т ^ ' HS ',' значение открытия огня, значёте приручения животных и т. п.
Риг 2 Топор древне-каменного
в первом случае м ы Д е = Г р у ™, S Г ё Д Г о Г- ^ Д Г ^ Г п е ё Г о Г т е;, мастерская), жилище^ об-