3 . Легкое покачивание плеч , мягкое приседание в такт музыки ( повторить 6 раз ).
– Ну вот , ребята , мы немного с вами подвигались , размялись и можем дальше работать . Сейчас мы с вами присядем на ковре . Сядем удобно , кто , как хочет . Вспомните , каких красивых , но злых и жестоких героев сказок вы знаете ? ( высказывания детей ).
– А сейчас пройдите к столам и выберите иллюстрации сказок , которые вы назвали и героев , если они там есть , красивых и злых . Назовите их . Молодцы . А теперь наоборот возьмите те иллюстрации , на которых герои не очень внешне привлекательны , но очень добрые и отзывчивые . Назовите эти сказки и героев ( предлагаю убрать материал на место ).
– Дети , когда человек совершает добрые и благородные поступки , мы говорим , что это нравственно красивый человек . А о человеке равнодушном , холодном , злом , хотя и красивом говорим , что он не привлекателен . Кого из своих знакомых вы можете считать красивым и почему ( высказывания детей ).
– Как вы думаете лучше быть душой красивым или телом ? ( высказывание детей ).
– Да , дети , человек должен быть красив и душой и телом . И эта красота может быть только у здорового человека . – Давайте с вами вспомним пословицы об этом : Лицом хорош , и душою пригож . И белится , и румянится , да все не приглянется . – А теперь каждый из вас пусть нарисует , как он представляет красивого человека . Самостоятельная деятельность детей ( звучит музыка ). Анализ детских работ . Воспитатель обращает внимание на доброе лицо , красивую фигуру , аккуратный вид нарисованных людей .
МАДОУ ДС № 66 « Забавушка » Страница 8