МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
выпускников школ , а количество студентов сократилось с 7,5 млн в 2007 г . до 4,4 млн в 2016 – 2017 гг . [ 12 , с . 21 ].
Во многих регионах обострилась проблема оттока наиболее талантливых выпускников школ . Так , по имеющимся статистическим данным , 45 % выпускников Новгородской области выбирают вузы более экономически успешных регионов ( 2 % – вузы Москвы , 37 % – вузы Санкт-Петербурга , 1 % – вузы Ленинградской области , 5 % – вузы других регионов ).
Такие количественные изменения вызвали обострение конкуренции российских вузов в борьбе за абитуриента , что побуждает университеты привлечь к обучению различные целевые группы абитуриентов , включая лиц с ОВЗ , представителей национальных меньшинств и особенно иностранных студентов .
Так , в Новгородском государственном университете имени Ярослава Мудрого ( Нов- ГУ ) обучается 608 иностранных студентов из 52 стран мира . Присутствие иностранных студентов способствует межкультурному взаимодействию , формированию в местном сообществе атмосферы толерантности , пробуждению интереса у населения к другим языкам , обычаям , нравам . При этом важным аспектом концепции многообразия , реализуемой в НовГУ , является инклюзия иностранных студентов .
Имидж современного российского университета на международном уровне , а также состояние социально-психологического климата и корпоративной культуры вуза напрямую зависят от того , насколько быстро иностранные студенты пройдут период социальнопсихологической адаптации , в какой степени обучающиеся будут удовлетворены условиями проживания и качеством образовательных услуг .
Для определения степени удовлетворенности « климатом кампуса » университета были опрошены иностранные студенты , обучающиеся в НовГУ . Всего в исследовании приняло участие 70 студентов , обучающихся на подготовительном отделении , первом и старших курсах стоматологического и фармацевтического факультетов , а также в Институте сельского хозяйства и природных ресурсов .
В ходе анализа результатов опроса выяснилось , что для иностранных студентов наиболее сложным был период их адаптации к обучению и жизни в новых условиях . По мнению респондентов , трудности адаптационного периода были связаны с языковым барьером , бытовыми условиями , состоянием здоровья , климатическими условиями , конфликтами на межкультурной основе в студенческой среде , финансовыми затруднениями . Примерно 50 % опрошенных первокурсников считают недостаточно эффективным психолого-педагогическое сопровождение их образовательной деятельности . Однако у студентов старших курсов эта оценка существенно изменяется в позитивную сторону . Многие респонденты отмечали в своих анкетах , что были участниками конфликтных ситуаций .
Среди причин конфликтов студенты называли : ксенофобию , плохое понимание русского языка и культуры , этнические и расовые предрассудки , отсутствие помощи и понимания со стороны преподавателей , личностные причины ( агрессивность , ревность , несовместимость , неприятие со стороны отдельных людей и др .). Практически все опрошенные иностранные студенты участвовали не только в учебной , но и во внеаудиторной , досуговой деятельности .
Проблемы современного образования | № 4 | 2018 | http :// www . pmedu . ru 93