МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
университета . К задачам таких групп относятся : инклюзия студентов в гетерогенную среду вуза , консультирование подразделений университета по вопросам многообразия , оказание помощи в урегулировании межнациональных конфликтов .
Кроме организационно-управленческого уровня , проблемы в управлении многообразием решаются и на содержательном уровне . В немецких вузах организуются « Информационные дни » и летние школы для студентов , создаются информационные страницы на сайтах университетов , издаются рекламные материалы , для педагогов и образовательных менеджеров разрабатываются образовательные программы и отдельные учебные модули по темам , связанным с управлением многообразием .
В организациях , входящих в систему повышения квалификации Германии , для преподавателей и сотрудников университетов проводятся специальные тренинги , курсы и семинары . При проведении с сотрудниками вузов конкурсных процедур обязательно учитываются принципы гендерного и этнокультурного равноправия . Кроме того , немецким ученым ежегодно выделяются гранты для проведения исследований , подготовки диссертаций , реализации научно-образовательных и исследовательских проектов по проблемам многообразия в образовании и обществе .
Ряд немецких исследователей в своих работах отмечают особую роль « климата кампуса » в реализации концепций и стратегий менеджмента многообразия . Ученые рассматривают « климат кампуса » как многофакторную социальную систему , в которой интегрируются отношения между субъектами образовательного процесса , правила и нормы , принятые в университете , его цели и атрибуты организационной культуры . При этом от состояния « климата кампуса » зависит эффективность менеджмента многообразия . Так , если этот климат является благоприятным для преподавателей , студентов и сотрудников вуза , если представителям различных социальных групп комфортно обучаться в данном университете , если межкультурные и национальные конфликты конструктивно разрешаются в университетском сообществе , то можно утверждать , что в этом случае система управления многообразием является эффективной [ 10 , S . 123 ].
Многие вузы Германии , рассматривая менеджмент многообразия как элемент и инструмент организационного развития университетов и стратегического планирования , кроме различных программ и проектов разрабатывают собственные концепции управления многообразием . Опираясь на исследования немецких ученых , мы можем выделить три группы таких концепций [ 10 , S . 183 ].
К первой группе относятся концепции , в которых основное внимание уделяется управленческим аспектам многообразия . При этом акцент делается на создании в университетском сообществе в рамках партисипативного управления комплекса условий , которые обеспечивают интеграцию всех студентов в гетерогенную среду вуза .
Особенностью второй группы концепций является то , что менеджмент многообразия рассматривается в качестве одного из ведущих принципов организации образовательного процесса в университете . Реализация данного принципа предполагает создание и внедрение в вузе вариативных дидактических моделей , спроектированных с учетом дифференциации и индивидуализации учебного процесса .
Проблемы современного образования | № 4 | 2018 | http :// www . pmedu . ru 91