ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Задание № 1 . Составить субъективный портрет – мнение художника о портретируемой личности . Используются следующие методы сбора и фиксации эмпирического материала : краткое биографическое интервью , описание внешних признаков портретируемой личности , графические зарисовки , передающие внешнее сходство с социально-психологической сутью портретируемого . Материалы : гелевая ручка , тушь , перо , блокнот формата А6 – А4 . Задание № 2 . Составить описание портретируемого , используя толковый словарь русского языка . Описание портретируемого включает в себя описание : внешнего вида , лица , взгляда , улыбки , тона обращения , характера , поведения , поступков . Материал : альбом , гелевая ручка , тушь , перо , графитный карандаш . Задание № 3 . Выполнить рисунок с натуры , преобразовав его в изображение , копирующее манеру и образное решение заданного графического портрета ( пространственное положение , освещение , изобразительно-выразительные средства ). Материалы : графитный карандаш , уголь . Задание № 4 . Выполнить графический портрет , включающий в себя социальнопсихологическую трактовку формы лица и головы , используя ракурс , освещение , подобранные изобразительно-выразительные средства . Материалы и техника : линогравюра , сухая игла , графитный карандаш . Задание № 5 . Определить необходимое графическое обобщение образа , используя информацию о счастливых и трагических событиях портретируемого человека . Материал : бумага , перо , тушь , графитный карандаш . В определении особенностей работы над психологическим образом графического портрета задействована система критериев оценки , показывающих сформированность у учащихся необходимых компетенций в работе над психологическим портретом :
1 ) наличие формы и содержания образа , выражающегося в социально-психологическом жесте портрета ; 2 ) наличие деталей , характеризующих внешние признаки лица ; 3 ) наличие графического обобщения образа , основанного на изучении работ художников-портретистов . Определяя критерии оценки , даются ориентиры , доступные для первоначального исследования художником-педагогом психологического образа в графическом портрете .
Исходя из современных проблем теории изобразительного искусства , можно сказать , что отношение к искусству портрета за последние 30 лет существенно изменилось . На наш взгляд , это связано с размыванием типических качеств современного человека , формирующих представление о значении портретного образа у людей , имеющих отношение к изобразительному искусству . Современные типические черты личности выражаются в новых отвечающих современности явлениях портрета . Для того чтобы увидеть подобное , необходимо хотя бы поверхностно зарисовать современный облик и выражение лица у одинокого пенсионера , врача медицинской клиники , менеджера по продажам , риелтора , интернет-зависимого игромана , экстремального автогонщика , водителя маршрутного такси , инвалида афганской и чеченской войны , лица без определенного места жительства и т . д . Таких разных людей объединяет необходимость приспосабливаться к новым условиям
Проблемы современного образования | № 4 | 2018 | http :// www . pmedu . ru 81