Волков Д . В . | Исследование передачи психологических особенностей личности ...
ученика и разумно ли требовать непосильное ? Требовать , вероятно , нет , но направлять , настраивать на творческий подход к модели , безусловно , да » [ 3 , с . 110 ].
Два других приведенных ниже определения Н . П . Бесчастнова и Б . В . Лушникова позволяют дополнить представление о психологическом портрете как о сложной образной структуре внутреннего устройства личности , имеющей свой характер . « К психологическим портретам можно отнести создание образов с максимальным отражением внутреннего мира портретируемого . В графике чаще всего это удается выполнить в технике рисунка или офорта . Больше всего глубоко психологичны автопортреты и портреты людей духовно близких художнику » [ 4 , с . 116 ].
В данном определении важно отметить , что отбор художественных зарисовок , наблюдений и заметок зависит от межличностных взаимоотношений художника с портретируемой моделью . Для художника духовно близкий человек ( портретируемый ) является носителем гораздо более понятной информации о характере , его принадлежности к социальной группе , профессии . Поэтому обучающийся студент , рисующий малознакомую личность , имеющий ограниченную информацию о модели , может свести портрет к формированию надуманного парадно-презентабельного образа .
Во многом непонимание образа модели усугубляет и запутывает работу , приводя портрет к заведомо худшему результату . В работе с портретируемой личностью , малознакомой по профессии , роду деятельности , характеру , требуется осведомленность , необходимая в том числе для подборки изобразительно-выразительных средств , обобщения портрета .
Несколько дополняет и расширяет особенности психологического портрета Б . В . Лушников . Он пишет о сложности работы над данным видом портретного изображения . « Наиболее труден психологический портрет , когда раскрывается характер человека , его сущность через его внешность даже без атрибутов , без обстановки . Характер – это не внешний облик , не форма носа , не овал лица . Это внутренняя сущность человека , точная его индивидуальная характеристика . В этом заключается сложность художественного обобщения в портрете » [ 5 , с . 7 ]. Под этим подразумевается , что художник не дает прямой оценки внешности , форме лица и головы , он передает собственное мнение , обобщая образ . Акцентом будут являться не преувеличенные существенные черты носа , подбородка , глаз , губ , а переходные , живые выражения мимики лица , « мысль », заложенная художником в портрете . Говоря таким образом о характере , чувствах , используется собственный опыт , изобразительно-выразительные тождества , отличающие работу над психологическим портретом от прочих других классификаций портрета . Такое замечание подразумевает наличие в портретном образе психологической связи художника и модели . Примером таких отношений могут стать профессиональные , дружеские , религиозные , родственные связи : родителей к детям ; брата к сестре , соотечественника к соотечественнику , сослуживца к сослуживцу , указывающие на присутствие у них единого волнующего их чувства . Существенным для понимания психологического портрета является умение поставить себя на место портретируемого , сравнить свое и чужое отношение к действительности .
Наиболее информативными для создания портрета являются условия неформальной обстановки в малых социальных группах , где проявляется характер , личное отношение
Проблемы современного образования | № 4 | 2018 | http :// www . pmedu . ru 72