ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ
Таким образом , для пробуждения целостного отношения человека к миру и к себе в процессе музыкального творчества нами ставится следующая задача курса – раскрытие и развитие в самом себе ( как в педагоге , так и в обучающихся ) способности к со-интонированию с Другим . В качестве Другого в рамках занятий могут выступать : разные культуры и традиции ; другие люди ( одногруппники , гости ), природа ( различные звуковые ландшафты , природные материалы , из которых изготовлены этноинструменты ); этнокультурные ценности ; этнокультурная память и др . Так как феномен интонирования выступает каналом идентификации и закрепления идентичности [ 11 , с . 93 ], личность после переживания творческого музыкального опыта со-интонирования обретает новое качество , которое может быть осмыслено и применено в других жизненных ситуациях .
Обобщая вышеизложенные позиции , мы приходим следующему перечню педагогических задач курса « Традиционная музыка в культуре народов мира »:
• актуализация первоначальной « внутренней энергии души » обучающихся , их общей одаренности через музыкальное творчество ;
• раскрытие в самом себе ( как в педагоге , так и в обучающихся ) музыканта , способного творить собственный мир в музыке и в жизни ;
• творческое изучение и освоение традиционных музыкальных культур народов мира ;
• создание педагогических условий для организации опыта самопознания и рефлексии у обучающихся в процессе музыкального творчества ;
• раскрытие и развитие у обучающихся способности к со-интонированию с Миром . В качестве необходимых условий организации занятий в рамках данного курса выступают :
• наличие научной литературы , материалов полевых исследований , а также видео- , аудио- и интернет-источников по тематике курса ;
• включение в занятия примеров живого исполнительства традиционной музыки ;
• использование в качестве реквизита этноинструментов , имитирующих различные звуки природы , созвучных в совместной игре и не требующих для освоения специальных музыкальных навыков . К ним относятся : зимбабвийская калимба , испанский барабан ветра , вьетнамские деревянные жабы , мексиканские дерево дождя и барабан тепонацтли , свистульки , этнические погремушки и барабаны ;
• следующие требования к преподавателю данного курса : владение игрой на одном или нескольких музыкальных инструментах , знания в области традиционной культуры народов мира , межкультурная компетентность , творческая одаренность и музыкальность , навыки ансамблевой работы , опыт самопознания и познания мира через музыкальное творчество , знание одного или нескольких иностранных языков , опыт исследовательской деятельности .
Среди главных принципов организации музыкальных занятий следует выделить :
• принцип метапредметности ( музыка рассматривается не в узко музыковедческом ключе , а в ракурсе самопознания и познания мира , ее взаимосвязи с психологией , традиционными ценностями , образом жизни , менталитетом , этноисторией , фольклором , мифологией , обрядами , праздниками и др .);
Проблемы современного образования | № 4 | 2018 | http :// www . pmedu . ru 191