ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
однако мы считаем , что данный инструмент имеет слишком много ограничений , чтобы считать его эффективным в вопросах самоопределения .
Тестирование как инструмент удобно использовать при массовых заказах , поэтому оно остается востребованным в тех сферах , где нужно профориентировать большое количество людей ( например , в школах ). Что же касается индивидуального подхода , реализуемого в формате индивидуальных консультаций или наставничества , здесь больше успеха пока добиваются частные компании , так как в силу большей мобильности и конкурентоспособности , нежели государственные учреждения , имеют больше вариативности и ориентированности на запрос клиента . Однако сотрудничество больших государственных корпораций с проектами в области образования и профессионального самоопределения , а также усиление фокуса внимания со стороны государства на данные проблемы способствуют развитию вариативности и масштабности в их решении .
Список литературы
1 . Содержание профессионального образования в условиях информационной среды / В . И . Слободчиков , И . С . Павлов , В . В . Швецов [ и др .]. – 2-е изд ., доп . и перераб . – М .: ГОУ « Колледж предпринимательства », 2008 . – 213 с .
2 . Климов Е . А . Психология профессионального самоопределения . – М .: Академия , 2007 . – 302 с .
3 . Краснов С . И . Модель самоидентификации личности в гуманитарном проекте // Профессиональное образование в России и за рубежом . – 2017 . – № 2 ( 26 ). – С . 29 – 36 .
4 . Сборник лучших мировых технологий и практик по вопросам развития и управления талантами / под общ . ред . С . С . Гиля , М . А . Сикорской-Декановой . – Казань , 2015 . – 242 с .
5 . Алексеев Н . Г . Проектирование и рефлексивное мышление // Развитие личности . – 2002 . – № 2 . – С . 85 – 102 .
6 . Алексеева Л . Н ., Ассуирова Л . В . Способы работы с пониманием текста , его анализом и интерпретацией : учеб . пособие для педагогов и учащихся старших классов . – М .: Пушкинский ин-т , 2007 . – 400 с .
7 . Бедов А . Н . Проектный подход в процессе активизации профессионального самоопределения подростков : автореф . дис . … канд . пед . наук . – М ., 2012 .
8 . Швецов В . В . Проектный подход // Московская школа : вчера , сегодня , завтра . – 2003 . – № 4 . – С . 20 – 21 .
9 . Краснов С . И ., Малышева Н . В . Теоретические основания и инструментарий гуманитарного проектирования в образовании // Отечественная и зарубежная педагогика . – 2017 . – № 5 ( 43 ). – С . 169 – 183 .
10 . Обухов А . С ., Магомедова Н . Г . Особенности исследовательского метода обучения как фактор становления субъектности ученика и учителя // Вестн . Дагестанского гос . ун-та . – 2015 . – № 4 . – С . 199 – 204 .
11 . Обухов А . С . Развитие исследовательской деятельности учащихся . – 2-е изд ., перераб . и доп . – М .: Национальный книжный центр , 2015 . – 280 с .
Проблемы современного образования | № 4 | 2018 | http :// www . pmedu . ru 141