МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
и обучения в школе. Эти три основных параметра были конкретизированы в отношении
содержания образования и условий обучения. Оказалось, что оценки руководителей обра-
зовательных организаций и родителей практически по всем – и основным, и частным – па-
раметрам расходятся: в целом различия статистически значимы на очень высоком уровне
(p < 0,001). Лишь в отдельных случаях доли ответов на некоторые вопросы совпадают или
статистически неразличимы на уровне p = 0,05.
Анализ полученных данных показывает совершенно четкие тенденции, задающие
разницу в оценках руководителей образовательных организаций и родителей. Во-первых,
важнейшая социально-психологическая тенденция: родители, безусловно, критичней
оценивают степень общественного участия в деятельности образовательных организаций.
Это касается всех трех основных параметров – и частоты обращений к родителям по тем
или иным вопросам, и учета их мнений, и удовлетворенности методами воспитания и
обучения. Во-вторых, в долях ответов оценки директоров школ и родителей близки только
в трех случаях: когда оценивается частота обращений к родителям по поводу содержания
образования: около 23% директоров и 21% родителей сообщают, что это происходит при-
мерно раз в несколько месяцев; оценивая частоту обращений к родителям относительно
условий обучения, и те и другие указывают, что это происходит постоянно (12,22% дирек-
торов и 10,69% родителей – цифры, скажем прямо, не слишком высокие); при оценке удов-
летворенности методами обучения и воспитания выбирается ответ «удовлетворительно,
но требуются значительные улучшения» (10,12% директоров и 9,92% родителей). В-треть-
их, выявлено категорическое (статистически достоверное) расхождение между директора-
ми и родителями в оценке учета мнений родителей образовательной организацией по
всем частным параметрам, что свидетельствует о социально-психологических основаниях,
связанных с недостаточно конструктивными отношениями между директорами школ и
родителями.
Остановимся чуть подробней на каждой из выявленных тенденций.
В целом оценки руководителей образовательных организаций в отношении общест-
венного участия в работе школ статистически достоверно выше оценок родителей. С чем
это связано? Можно предположить, что директора шк