Вачков И . В ., Вачкова С . Н . | Общественное частие в деятельности образовательных организаций ...
Говоря об удовлетворенности методами обучения и воспитания в образовательной организации , большинство руководителей ( 75,48 %) оценивают ситуацию так : « В целом хорошо , но возможны некоторые улучшения ». Того же мнения придерживаются и больше половины родителей ( 54,55 %). Однако может вызвать недоумение , что родители в два с половиной раза чаще , чем руководители образовательных организаций , оказываются полностью удовлетворены методами обучения и воспитания ( 34,65 % против 14,33 %).
Объяснение этому , как можно предположить , состоит в том , что родители имеют смутное представление о том , как именно происходит образовательный процесс , и их оптимистичный взгляд на используемые педагогами методы связан именно с их недостаточной компетентностью в этой области . Иными словами , родители практически не принимают участия в разработке и реализации основной образовательной программы , слабо знакомы с содержанием программ по предметам и с методами воспитания и обучения , которые используются в образовательной организации , и при этом склонны переоценивать эти программы и эти методы . Руководители же , видимо , более реалистично и объективно оценивают ситуацию .
Что касается оценки учета мнений родителей образовательной организацией , то здесь родительский оптимизм заметно снижается . Если директора школ утверждают , что в образовательной программе мнения и пожелания родителей учтены полностью ( 32,62 %) или частично ( 61,19 %), то сами родители считают иначе : учтены полностью – 26,53 %, учтены частично – 50,47 %. И хотя точки зрения , что родительские мнения практически не учтены образовательной организацией , придерживается относительно небольшой процент руководителей и родителей ( хотя показатели имеют статистически значимые различия ), родители чаще указывают на то , что они не знают результата учета или неучета их пожеланий ( например , в отношении учета их мнений о формах и методах обучения не знают о результатах 23,75 % родителей ). По-видимому , это свидетельствует о том , что учителя и администрация школ часто не считают нужным сообщить родителям о том , какие последствия имело их взаимодействие относительно вопросов содержания образования , форм , методов , условий обучения их детей , относительно того , были или не были учтены родительские пожелания в деятельности образовательной организации .
Перейдем к анализу дополнительных шкал , из которых наиболее важной является шкала , раскрывающая отношение руководителей образовательных организаций к тому , что представители общественности и родители будут оказывать влияние на содержание образовательных программ . Следует обратить внимание на тот факт , что управление образованием является государственно-общественным – согласно ст . 89 Федерального Закона № 273 « Об образовании в Российской Федерации », и руководители образовательных организаций должны это хорошо знать . Однако либо не знают , либо не рассматривают эту норму как обязательную .
Как видно из полученных данных ( рис . 1 ), руководители образовательных организаций далеко не однозначно определяются со своим отношением к тому , что кто-то , кроме сотрудников школы , будет пытаться влиять на содержание образования . Лишь 47,41 % директоров , то есть меньше половины , согласны с этим . Остальные не уверены , считают это неправильным либо готовы согласиться лишь с разнообразными оговорками .
Проблемы современного образования | № 4 | 2018 | http :// www . pmedu . ru 106