ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Задание № 1. Составить субъективный портрет – мнение художника о портретируемой личности. Используются следующие методы сбора и фиксации эмпирического материала: краткое биографическое интервью, описание внешних признаков портретируемой личности, графические зарисовки, передающие внешнее сходство с социально-психологической сутью портретируемого. Материалы: гелевая ручка, тушь, перо, блокнот формата А6 – А4. Задание № 2. Составить описание портретируемого, используя толковый словарь русского языка. Описание портретируемого включает в себя описание: внешнего вида, лица, взгляда, улыбки, тона обращения, характера, поведения, поступков. Материал: альбом, гелевая ручка, тушь, перо, графитный карандаш. Задание № 3. Выполнить рисунок с натуры, преобразовав его в изображение, копирующее манеру и образное решение заданного графического портрета( пространственное положение, освещение, изобразительно-выразительные средства). Материалы: графитный карандаш, уголь. Задание № 4. Выполнить графический портрет, включающий в себя социальнопсихологическую трактовку формы лица и головы, используя ракурс, освещение, подобранные изобразительно-выразительные средства. Материалы и техника: линогравюра, сухая игла, графитный карандаш. Задание № 5. Определить необходимое графическое обобщение образа, используя информацию о счастливых и трагических событиях портретируемого человека. Материал: бумага, перо, тушь, графитный карандаш. В определении особенностей работы над психологическим образом графического портрета задействована система критериев оценки, показывающих сформированность у учащихся необходимых компетенций в работе над психологическим портретом:
1) наличие формы и содержания образа, выражающегося в социально-психологическом жесте портрета; 2) наличие деталей, характеризующих внешние признаки лица; 3) наличие графического обобщения образа, основанного на изучении работ художников-портретистов. Определяя критерии оценки, даются ориентиры, доступные для первоначального исследования художником-педагогом психологического образа в графическом портрете.
Исходя из современных проблем теории изобразительного искусства, можно сказать, что отношение к искусству портрета за последние 30 лет существенно изменилось. На наш взгляд, это связано с размыванием типических качеств современного человека, формирующих представление о значении портретного образа у людей, имеющих отношение к изобразительному искусству. Современные типические черты личности выражаются в новых отвечающих современности явлениях портрета. Для того чтобы увидеть подобное, необходимо хотя бы поверхностно зарисовать современный облик и выражение лица у одинокого пенсионера, врача медицинской клиники, менеджера по продажам, риелтора, интернет-зависимого игромана, экстремального автогонщика, водителя маршрутного такси, инвалида афганской и чеченской войны, лица без определенного места жительства и т. д. Таких разных людей объединяет необходимость приспосабливаться к новым условиям
Проблемы современного образования | № 4 | 2018 | http:// www. pmedu. ru 81