Овчинникова Ю. С. | Педагогические сновы развития одаренности средствами радиционной музыки...
музыкальных произведений, помогает увидеть единые духовные основания творчества в
разных традициях, позволяет переключить потребительское отношение к музыке как к сфе-
ре развлечения на отношение более глубинное, связанное с обретением эстетического опыта
и жизненно важных смыслов. Отдельного комментария заслуживает ответ об обнаружении
не «квадратированного» начала музыки: одним из увлечений студента было создание элек-
тронных композиций по принципу компоновки сэмплов. Обнаружение живого начала му-
зыки в процессе совместного музыкального творчества можно интерпретировать как опре-
деленный шаг от сознания «компоновщика» (работа с готовыми электронными формами) к
сознанию творца (характеризующемуся живым со-творением как произведения).
3. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку и обретение понимания смыслов
и роли музыки в собственной жизни.
Л. В. (девушка, 20 лет): «Я поняла, что музыка – это не просто набор нот, в каждой ме-
лодии есть душа, каждая мелодия должна донести до человека что-то. Я поняла, как важна
музыка для меня. Меня поразило больше всего, как музыка помогает установить связь с
Богом. Я никогда не предполагала, что музыка играет настолько большую роль в жизни
человека. Я поняла, что каждый человек должен впустить музыку в свое сердце, чтобы до-
стичь гармонии с собой и с целым миром».
Г. А. (девушка, 19 лет): «Я научилась ярче переживать, внимательнее вслушиваться,
искать скрытые мотивы и образы в музыке».
В. Х. (девушка, 22 года): «Во время занятий я почувствовала, что музыка очистила
мое сердце и помогла мне лучше понимать жизнь. Изменилось мое отношение к музыке.
Раньше я слушала только современную музыку, о традиционной ничего не знала, теперь
стала очень нравится традиционная музыка разных народов».
Д. Е. (девушка, 18 лет): «Я впервые задумалась над такими вопросами, как достиже-
ние гармонии с собой, ощущение ритма, который задан миру, над вопросом места музыки
в жизни каждого человека, даже не занимающегося музыкальным творчеством… Я никог-
да не предполагала, что музыка во всем, действительно во всем вокруг нас… Мое представ-
ление о музыке стало более полным, объемным».
Г. Е. (девушка, 22 года): «Во время занятий я почувствовала… что музыка имеет боль-
шую силу менять человека».
Данные примеры дают основания говорить о том, что музыка стала воспринимать-
ся обучающимися более ярко, внимательно и осмысленно, чем прежде, а также на глубоко
личностном уровне – как средство гармонизации собственного внутреннего мира и мира
окружающего, как способ «духовного делания», внутренней работы над собой, как путь,
позволяющий опытно переживать высшие ценностные устремления и помогающий луч-
ше понимать собственную жизнь.
4. Развитие межкультурной сензитивности и обретение понимания разных культур-
ных традиций.
К. А. (девушка, 22 года): «Во время занятий я почувствовала единение своей куль-
туры с культурами других народов. Почувствовала содружество, сотворчество. Меня пора-
зило, как богат, красив и многогранен наш мир. Мы так мало знаем об окр ужающих нас
культура, странах, людях. Я научилась понимать культуры других народов».
Проблемы современного образования | № 4 | 2018 | http://www.pmedu.ru
196