ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
однако мы считаем, что данный инструмент имеет слишком много ограничений, чтобы считать его эффективным в вопросах самоопределения.
Тестирование как инструмент удобно использовать при массовых заказах, поэтому оно остается востребованным в тех сферах, где нужно профориентировать большое количество людей( например, в школах). Что же касается индивидуального подхода, реализуемого в формате индивидуальных консультаций или наставничества, здесь больше успеха пока добиваются частные компании, так как в силу большей мобильности и конкурентоспособности, нежели государственные учреждения, имеют больше вариативности и ориентированности на запрос клиента. Однако сотрудничество больших государственных корпораций с проектами в области образования и профессионального самоопределения, а также усиление фокуса внимания со стороны государства на данные проблемы способствуют развитию вариативности и масштабности в их решении.
Список литературы
1. Содержание профессионального образования в условиях информационной среды / В. И. Слободчиков, И. С. Павлов, В. В. Швецов [ и др.]. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: ГОУ « Колледж предпринимательства », 2008. – 213 с.
2. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. – М.: Академия, 2007. – 302 с.
3. Краснов С. И. Модель самоидентификации личности в гуманитарном проекте // Профессиональное образование в России и за рубежом. – 2017. – № 2( 26). – С. 29 – 36.
4. Сборник лучших мировых технологий и практик по вопросам развития и управления талантами / под общ. ред. С. С. Гиля, М. А. Сикорской-Декановой. – Казань, 2015. – 242 с.
5. Алексеев Н. Г. Проектирование и рефлексивное мышление // Развитие личности. – 2002. – № 2. – С. 85 – 102.
6. Алексеева Л. Н., Ассуирова Л. В. Способы работы с пониманием текста, его анализом и интерпретацией: учеб. пособие для педагогов и учащихся старших классов. – М.: Пушкинский ин-т, 2007. – 400 с.
7. Бедов А. Н. Проектный подход в процессе активизации профессионального самоопределения подростков: автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 2012.
8. Швецов В. В. Проектный подход // Московская школа: вчера, сегодня, завтра. – 2003. – № 4. – С. 20 – 21.
9. Краснов С. И., Малышева Н. В. Теоретические основания и инструментарий гуманитарного проектирования в образовании // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2017. – № 5( 43). – С. 169 – 183.
10. Обухов А. С., Магомедова Н. Г. Особенности исследовательского метода обучения как фактор становления субъектности ученика и учителя // Вестн. Дагестанского гос. ун-та. – 2015. – № 4. – С. 199 – 204.
11. Обухов А. С. Развитие исследовательской деятельности учащихся. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Национальный книжный центр, 2015. – 280 с.
Проблемы современного образования | № 4 | 2018 | http:// www. pmedu. ru 141