МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Относительно содержания дополнительных шкал опросника для родителей( законных представителей) нет необходимости говорить подробно, так как их анализ был представлен в одной из наших публикаций [ 9 ]. Главным обобщенным результатом анализа этих шкал стало обнаружение того, что родители « выказывают уверенную готовность участвовать в деятельности образовательной организации, в частности, в разработке и реализации основной образовательной программы, одновременно демонстрируя менее выраженное желание осуществлять это. При этом косвенные данные свидетельствуют о том, что они часто переоценивают реальную степень своей осведомленности о содержании образования, сущности основной образовательной программы, условиях обучения, формах и методах обучения и воспитания их детей » [ 9, с. 29 ].
Еще одним важным результатом исследования можно считать зафиксированный интерес родителей к участию в деятельности образовательной организации, стремление глубоко разобраться в различных аспектах этой деятельности, что можно считать выраженной тенденцией последних лет.
Заключение
Проведенное исследование позволило сопоставить оценки общественного участия в деятельности образовательных организаций родителей( законных представителей) и представителей общественности со стороны директоров школ и самих родителей. Полученные данные дали возможность прийти к следующим выводам.
Предположение о том, что оценки директоров школ и родителей( законных представителей) степени общественного участия в деятельности образовательных организаций будут в значительной мере отличаться, подтвердилось. Эти отличия характерны для всех трех основных параметров: частоты обращений к родителям со стороны образовательной организации по тем или иным вопросам, учета их мнений в деятельности образовательной организации и удовлетворенности методами обучения и воспитания в образовательной организации.
Руководители образовательных организаций оценивают степень общественного участия в деятельности своих организаций значимо выше, чем родители. Они полагают, что участия родителей достаточно. Это связано, по-видимому, с недоверием к компетентности родителей и нежеланием пускать их на свою « территорию ». Родители же полагают, что уровень общественного участия в деятельности образовательных организаций мог бы быть выше и высказанные ими мнения должны учитываться в большей мере.
Удовлетворенность родителей методами обучения и воспитания, применяемыми в образовательной организации, в которой учатся их дети, оказалась выше, чем у директоров; можно предположить, что такая оценка связана с их недостаточно четким представлением о том, какие методы в реальности используются в школах. Руководители образовательных организаций более критичны.
Родители считают себя готовыми участвовать в деятельности образовательных организаций, при этом в меньшей степени желают это делать. У директоров школ нет уверенности в такой готовности родителей.
Проблемы современного образования | № 4 | 2018 | http:// www. pmedu. ru 109