3.2 . Изражајно читање и анализа загонетки ( 5 минута )
3.3 . Читање и анализа питалица : ( 5 минута ) о загонеткама . Пуштам слајд са загонеткама . ( Прва загонетка је ,, Цео дан хода , из куће не излази ’’). Читам прву загонетку са слајда и кажем ученицима да ми треба да погодимо о коме се ради у тој загонетки . Питам их : -Да ли је могуће да неко стално носи кућу са собом ? Ко то носи кућу на леђима ? ( Овим питањима желим да се ученици сами присете шта је решење , односно да повежу оно што је дато у загонетки са решењем ). Откривамо решење ( на слајду се појављује слика пужа ). На слајду показујем следећу загонетку ( -Бело је , снег није , слатко је , мед није ). Кажем ученицима да прочитају загонетку ( неки ученик чита наглас ), а затим кажем да на основу оног што је дато у загонетки морамо открити о чему се ради , односно шта је одгонетка . Питам ученике шта закључују из првог дела загонетке (,, бело је , снег није ’’), какве особине има то што тражимо . -А из другог дела загонетке (,, слатко је , мед није ’’)? Дакле , то што треба да откријемо је бело и слатко . Ученици погађају шта је то , а уколико не могу да помогне помажем питањима , шта то може бити слатко и бело ? Можда слично снегу , ситно ( пошто се то и помиње у загонеткиније снег , али хајде да претпоставимо да је слично снегу да бисмо дошли до решења ). Показујем на слајду слику на којој је шећер приказан . Питам ученике шта можемо рећи , шта су онда загонетке . -Шта смо приметили , шта радимо када добијемо загонетку ? -Тражимо одговор , проналазећи у загонетки неке сличности са траженим предметом да бисмо је решили . Дакле , загонетком загонетамо , имамо дакле у њој нешто скривено , а ми треба да откријемо шта је . Обично , када нађемо у некој књизи загонетку , испод је написан и одговор . Кажем ученицима да ћемо се и сада мало играти и такмичити . Пошто су подељени у две групе , кажем им да ћу дати по једном ученику из групе папир ( ПРИЛОГ 3 ), а да остали у ученици из тог реда у тишини приђу и решавају загонетке . Сачекам прво да се скупе , а затим објасним шта тачно да раде и дајем им папире . Који ред пре реши тај је победник , а решење се појављује на слајду и победници објашњавају како су дошли до решења .
Говорим ученицима да сада погледају на слајд ( приказујем слајд на ком је питалица ) и да слушају пажљиво док читам . Питам ученике : -Из чега се састоји ова кратка прича ? – Која реч се налази на почетку те причице ? Приказујем на слајду следећу питалицу и кажем неком ученику да прочита . Питам ученике : -Која реч се налази на почетку ове причице . А из чега се она састоји , да ли као и претходна од питања и одговора ? – Шта мислите , како се онда зове ова народна умотворина ? А шта је необично у одговору и једне и друге
116