Наш первый выпуск ШКОЛА ОТ А ДО Я № 2, 2019 | Seite 5

ЭКСПЕРИМЕНТИРУЕМ, ПРОБУЕМ, ТВОРИМ
Силина Наталья Геннадьевна,
директор
МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«ГИМНАЗИЯ № 70 ГОРОДА ДОНЕЦКА»
[e-mail]
МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГОВ В
АКМЕОЛОГИЧЕСКОЙ ШКОЛЕ
Аннотация. В статье раскрыты вопросы формирования и развития
профессиональной компетентности педагогов. Характеризуются составляющие
акмеологической модели педагога, положенной в основу профессионального и
личностного саморазвития учителя, процесс формирования его акмеологической
позиции. Автор раскрывает цель, задачи, содержание технологии управления
акмеологическим развитием учителя, которая внедряется в МОУ «Гимназия №70
г. Донецка».
Ключевые слова: акмеология, акмеологическая модель, акмеологическая позиция
педагога, профессиональная зрелость, личностная зрелость, духовная зрелость.
Масштабные задачи реформирования образования обусловливают потребность в
педагогах, способных работать в новых условиях – которые обладают творческим
мышлением, владеют инновационной культурой, являются субъектами личностного и
профессионального роста, умеют достичь новой педагогической цели. Педагогическая
креативность
является
системообразующим
фактором
профессиональной
компетентности учителя.
Коллектив гимназии, работая над реализацией научно-методической проблемы
«Создание акмеологического пространства как условие повышения качества
образования
в
гимназии,
ресурс
её
инновационного
развития
и
конкурентноспособности», внедряет модель акмеологической школы как школы успеха
каждого учащегося, школы творчества, целостного развития, формирования жизненных
компетентностей школьников.
Главными задачами работы над проблемой считаем:
- поиск новых способов реализации принципов гуманизации и интеграции образования
на основе человеко-центрического подхода к содержанию и технологиям обучения,
внедрение наукоемких технологий образования;
- разработка и апробация системно-комплексной диагностики акмеологического
качества образования;
- внедрение модели выпускника, ориентированной на развитие ключевых жизненных
компетентностей.
Одним из главных направлений этой работы является формирование
акмеологической
позиции
педагога
в
профессиональной
деятельности,
гуманистическая ориентация на обеспечение успешного обучения и здоровья
школьников на высокие результаты своего труда, на развитие творческой деятельности,
достижение «акме».
Основной акмеологической
проблемой является анализ процесса
самоусовершенствования, формирование профессиональной направленности. Среди
факторов, которые способствуют достижению вершины мастерства, выделяем
субъективные (мотивы, направленность, способности, профессиональные умения;
объективные (среда, которая способствует продуктивности) и субъективно-
5