Наш первый выпуск ШКОЛА ОТ А ДО Я № 2, 2019 | Page 19

точного расчёта времени, огромного психологического напряжения. Кому
посчастливилось пережить и радость побед и горечи неудачи, содержание понятия
«конкурс» имеет совершенно иной смысл. На мой взгляд, участие в конкурсах
представляется как праздник общения профессионального и личностного роста.
Конкурсы открывают новые таланты, создают плодотворную почву для формирования
творческого потенциала и роста коллег. Всё творчески!
Конкурсы профессионального мастерства становятся предметом научных
исследований и характеризуются с различных позиций, чрезвычайно важных для
развития образования. Конкурсы являются эффективным средством творческой
самореализации педагогов в профессиональной деятельности и позволяют каждому из
них наметить свою траекторию профессионального саморазвития в соответствии с
профессиональными и личностными запросами. Само включение в конкурс
способствует ещё большему развитию активности учителя в профессии. Конкурсная
ситуация в полной мере осуществляет запрос на сущностные силы педагога.
Деятельность педагога многогранна, в ней всегда есть место творчеству.
Соответственно и сам учитель должен быть личностью творческой. Цели, потребности,
мотивы, интересы являются частью творческой самореализации педагога. Победитель
конкурсов – это личность, на мой взгляд, склонная к парадоксальным и нестандартным
решениям. Невозможно стать победителем высокого уровня, имея только знания в
определённой предметной области. Я считаю, что необходим и широкий кругозор,
способность рассуждать на темы, логическое мышление, способность воспринимать и
анализировать гигантский поток информации, и стремление к преодолению
трудностей. Успех творческой деятельности педагога во многом зависит от умения
управлять собственным эмоциональным состоянием и вызывать адекватное состояние
у учащихся.
Одной из форм создания условий и мотивации педагога для «вертикального»
возрастания в профессии и повышения своего педагогического и социального статуса
являются конкурсы профессионального мастерства, наиболее масштабными из которых
являются «45 минут славы» (Даценко О.С.), «Методическая копилка» – сертификат
(Латкова С.Г.), «Педагогический Х-фактор» – дипломы (Даценко О.С., Соболева М.Л.),
«Подарок первокласснику» – грамоты (Евсеева Е.В., коллектив школы – Евсеева Е.В.,
Даценко О.С., Нестерова О.А., Буровина Н.М., Федоренко Е.В.).
Конкурсное мероприятие – всегда вызов и испытание для педагога: но не
содержательно – а как форма презентации себя и своей деятельности, как способность к
самосовершенствованию. Участие в конкурсе раскрывает потенциал педагога в новых
условиях, в инновационном аспекте.
Основные задачи конкурса:
- содействие профессиональному развитию педагогических работников;
- представление педагогическому сообществу лучших образцов педагогической
деятельности, профессиональных компетенций, обеспечивающих высокие результаты
обучения, воспитания и развития детей;
- создание условий для самовыражения творческой и профессиональной
индивидуальности, реализации личностного потенциала;
- повышение уровня профессионального мастерства.
Участие в конкурсах педагогического мастерства – показатель успешности
учителя. Успешность – это динамическое и формируемое качество – это опыт,
индивидуальный стиль деятельности, интуиция и стратегия инновационного
поведения. Поэтому основная функция конкурса профессионального мастерства –
развивающая. Она является стимулом творческого поиска и саморазвития педагога.
Педагог, участвующий в конкурсе ориентирован на достижение успеха, его отличает:
1) гражданская и профессиональная направленность;
2) способность к самопознанию;
19