Наш первый выпуск ШКОЛА ОТ А ДО Я № 2, 2019 | страница 132

узагальнюючими родовими найменуваннями. Слова вживаються переважно в прямому
значенні. Експресивно-емоційне забарвлення лексики відсутнє).
(Орієнтовна відповідь: 2 текст – художній стиль.
Художній стиль – це стиль художньої літератури, який використовується в
художній творчості.
Провідним
завданням
художнього
стилю
є
вплив
на людську психіку, почуття, думки через зміст і форму створених авторами поетичних,
прозових текстів. У художньому стилі широко використовуються всі мовні засоби,
увесь лексичний потенціал мови. Характерним для цього твору є побудова його у формі
питання – відповіді, вживання зменшувально-пестливих слів, великої кількості епітетів,
гіперболи, порівнянь, парадоксу. Більшість слів ужито в переносному значенні.)
Захист проекту. Пропоную вам переглянути невеличке слайд-шоу і дати
відповідь на питання: Слайди 11-17.
1. Чи співзвучний даний проект із усмішкою Остапа Вишні «Сом»?
2. Чи вдалося автору слайд-шоу передати настрій гуморески? Як? (краса
пейзажів, розміри сома).
Учитель: До нас у гості завітав герой усмішки дід Панько, якому доводилося
ловити подібних сомів. Тож привітаймо його і послухаємо, що він нам розповість.
(Інсценізація уривку з усмішки).
6. Гра «Пінг-понг». Тепер давайте поміняємося ролями й спробуємо швидко
відповісти на питання. Слайд 18.
- Коли найкраще полювати на дику качку?
- Де живе сом?
- Як треба стріляти диких качок?
- Як ловити сомів?
- Якою дорогою потрібно повертатись з полювання?
- Чим живляться соми?
- Як треба їсти суп із дикої качки?
- Якими завбільшки бувають соми?
IX. Етап контролю та самоконтролю знань і способів дій.
Молодці, ви плідно попрацювали, успішно склали тест на почуття гумору. А
тепер час перевірити свої знання.(Самостійне виконання перевірочного тесту).
X. Етап інформації про домашнє завдання. Слайд 19.
У театрі є неписаний закон: якщо у першій дії вистави на сцені висить рушниця,
то в останній дії обов’язково буде з неї постріл. У нас роль рушниці виконували ось ці
іграшки, які привертали увагу присутніх весь урок. Так от, прийшов час для пострілу:
дома кожен із вас спробує написати свою мисливську усмішку. А «жертвою» для
полювання обере одну із представлених тварин. Не забувайте, що пишете в стилі
Остапа Вишні. А він їздив на полювання не заради знищення тварин, а для відпочинку
на природі. Успіхів усім вам.
XI. Етап підведення підсумків заняття. Оцінювання роботи класу в цілому і
окремих учнів.
XІI. Етап рефлексії. Слайд 20.
«Мікрофон»:
- Зверніться до очікуваних вами результатів і скажіть, чи досягли ви їх?
- Чи заслуговує збірка «Мисливські усмішки» на таку увагу з боку сучасних
підлітків? Чому?
- Чи можна за двома творами визначити, чому збірка отримала назву
«Мисливські усмішки»?
- Чи варто прочитати інші усмішки даної збірки?
- Зачитування й коментар слів Остапа Вишні: «Умираючи, кажу вам усім:
ніколи не сміявся без любові до вас усіх, до сонця, до вітру, до зеленого листу!»
Відповіді учнів. Слайд 21.