В процессе обсуждения или вещания вебинара как лектор, так и слушатели могут видеть и обращаться со всеми участниками образовательного процесса. Участники в процессе проведения вебинара могут менять свои роли становясь то лектором, то слушателем. Преподаватель с легкостью может отследить всех участников вебинара, обозначить пред ними темы для рассмотрения, а также предусмотреть средства контроля. В системе образования можно выделить следующие виды наиболее эффективных вебинаров: 1. Информационный вебинар. 2. Демонстрационный вебинар. 3. Круглый стол( конференция). 4. Тренинг( с практическими заданиями). 5. Консультирование( в форме « вопрос-ответ »). Для успешной организации вебинаров необходимо соответствующее техническое и программное обеспечение персонального компьютера. Прежде всего, это веб-камера, наушники, микрофон и доступ к сети Интернет. Программное обеспечение предполагает наличие установленного Интернет браузера и последней версии Adobe Flash Player. Примерами информационных систем поддерживающих функциональные возможности проведения вебинаров и онлайн конференций являются: 1. OpenMeeting( http:// www. openmeetings. de). 2. BigBlueButton( http:// bigbluebutton. org). 3. DimDim( http:// www. dimdim. com). 4. Adobe Connect( http:// www. adobe. com / ru / products / adobeconnect. html). Основное достоинство платформ вебинаров состоит в том, что дружественный интерфейс и методы работы не требуют значительных временных затрат и специальных навыков на освоение программного продукта, а дополнительные сервисы делают процесс обучения более гибким и динамичным, чем при традиционных способах организации образовательного процесса.
В рамках проведения Интернет вебинаров организаторам необходимо тщательно продумывать название и тему занятия, цели и задачи, целевую аудиторию, содержание курса, а также уделять особое внимание тематическому делению материала. Информация, представленная на слайдах презентации, должна быть хорошо читаема. Сведения об авторе рекомендуется дублировать вначале( при наличии презентации, на титульном слайде) и в конце вебинара.
Кроме того, нужно заранее задуматься об ожидаемых вопросах от слушателей. Рекомендуется регулярно( примерно 1 раз в 15 мин.) просматривать поступающие в чате вопросы. При этом каждый поступивший вопрос должен озвучиваться. Часто некоторые вопросы, заданные слушателями, могут запустить обсуждение какой-либо проблемы. В этом случае рекомендуется обсуждение переносить на конец семинара [ 2, c. 14 ].
Применение технологии вебинаров и видеоконференций позволяет, главным образом, организовать процесс обучения в равных условиях как для очной, так и заочной формы обучения, при этом доступность записей семинаров способствует построению индивидуального графика обучения в зависимости от возможностей слушателей( свободное для обучения время, интенсивность обучения, время достижения желаемого результата).
Таким образом, полноценное и разностороннее использование системы MOODLE позволяет обеспечить многовариантность представления информации, интерактивность обучения, многократное повторение изучаемого материала, структурирование содержания учебных дисциплин и их модульность, создание постоянной активной справочной системы, самоконтроль выполнения учебных мероприятий, выстраивание индивидуальных образовательных траекторий.
Литература
1. Андреев А. В., Андреева С. В, Доценко И. Б. Практика электронного обучения с использованием Moodle. – Таганрог: Изд-во. ТТИ ЮФУ, 2008. – 146 с.
2. Фролов Ю. В. Подготовка и проведение вебинаров: Учебно-методическое пособие для преподавателей, студентов и слушателей системы повышения квалификации. – М.: МГПУ, 2011. – 30 с.
9