В процессе обсуждения или вещания вебинара как лектор , так и слушатели могут видеть и обращаться со всеми участниками образовательного процесса . Участники в процессе проведения вебинара могут менять свои роли становясь то лектором , то слушателем . Преподаватель с легкостью может отследить всех участников вебинара , обозначить пред ними темы для рассмотрения , а также предусмотреть средства контроля . В системе образования можно выделить следующие виды наиболее эффективных вебинаров : 1 . Информационный вебинар . 2 . Демонстрационный вебинар . 3 . Круглый стол ( конференция ). 4 . Тренинг ( с практическими заданиями ). 5 . Консультирование ( в форме « вопрос-ответ »). Для успешной организации вебинаров необходимо соответствующее техническое и программное обеспечение персонального компьютера . Прежде всего , это веб-камера , наушники , микрофон и доступ к сети Интернет . Программное обеспечение предполагает наличие установленного Интернет браузера и последней версии Adobe Flash Player . Примерами информационных систем поддерживающих функциональные возможности проведения вебинаров и онлайн конференций являются : 1 . OpenMeeting ( http :// www . openmeetings . de ). 2 . BigBlueButton ( http :// bigbluebutton . org ). 3 . DimDim ( http :// www . dimdim . com ). 4 . Adobe Connect ( http :// www . adobe . com / ru / products / adobeconnect . html ). Основное достоинство платформ вебинаров состоит в том , что дружественный интерфейс и методы работы не требуют значительных временных затрат и специальных навыков на освоение программного продукта , а дополнительные сервисы делают процесс обучения более гибким и динамичным , чем при традиционных способах организации образовательного процесса .
В рамках проведения Интернет вебинаров организаторам необходимо тщательно продумывать название и тему занятия , цели и задачи , целевую аудиторию , содержание курса , а также уделять особое внимание тематическому делению материала . Информация , представленная на слайдах презентации , должна быть хорошо читаема . Сведения об авторе рекомендуется дублировать вначале ( при наличии презентации , на титульном слайде ) и в конце вебинара .
Кроме того , нужно заранее задуматься об ожидаемых вопросах от слушателей . Рекомендуется регулярно ( примерно 1 раз в 15 мин .) просматривать поступающие в чате вопросы . При этом каждый поступивший вопрос должен озвучиваться . Часто некоторые вопросы , заданные слушателями , могут запустить обсуждение какой-либо проблемы . В этом случае рекомендуется обсуждение переносить на конец семинара [ 2 , c . 14 ].
Применение технологии вебинаров и видеоконференций позволяет , главным образом , организовать процесс обучения в равных условиях как для очной , так и заочной формы обучения , при этом доступность записей семинаров способствует построению индивидуального графика обучения в зависимости от возможностей слушателей ( свободное для обучения время , интенсивность обучения , время достижения желаемого результата ).
Таким образом , полноценное и разностороннее использование системы MOODLE позволяет обеспечить многовариантность представления информации , интерактивность обучения , многократное повторение изучаемого материала , структурирование содержания учебных дисциплин и их модульность , создание постоянной активной справочной системы , самоконтроль выполнения учебных мероприятий , выстраивание индивидуальных образовательных траекторий .
Литература
1 . Андреев А . В ., Андреева С . В , Доценко И . Б . Практика электронного обучения с использованием Moodle . – Таганрог : Изд-во . ТТИ ЮФУ , 2008 . – 146 с .
2 . Фролов Ю . В . Подготовка и проведение вебинаров : Учебно-методическое пособие для преподавателей , студентов и слушателей системы повышения квалификации . – М .: МГПУ , 2011 . – 30 с .
9