2 . Наиболее эффективен процесс обучения , когда участники работают совместно или пытаются объяснять материал друг другу .
3 . Наблюдение за деятельностью участников образовательного процесса позволяет выявить основные ошибки и скорректировать собственную работу .
4 . Постоянное общение учителей и учащихся способствует индивидуализации обучения в соответствии с целями и потребностями участников образовательного процесса .
5 . Учебная среда , используемая в процессе обучения , должна быть гибкой , предоставляя участникам образовательного процесса простой инструмент для реализации их учебных задач .
Для реализации этих принципов MOODLE предоставляет возможность работать с определенным набором инструментов , организованных с использованием Интернет технологий . В таблице 1 приведен список основных инструментов системы управления обучением MOODLE и их функциональное назначение .
Таблица 1
Основные инструменты MOODLE
№ |
Инструмент |
Функциональные возможности |
1 |
Форумы , чаты и блоги |
Организация пространства для представления и обсуждения результатов деятельности участников |
2 |
Wiki |
Организация коллективной работы с документами |
3 |
Глоссарии |
Организация коллективной работы над списком терминов , которые автоматически взаимосвязаны по всему содержимому курса |
4 |
Базы данных |
Предоставление расширенной идеи глоссариев с возможностью работы над любыми структурированными записями |
5 |
Анкета |
Проведение исследований различного назначения , в том числе при оценивании и стимулировании обучения в дистанционных курсах |
6 |
Задание |
Организация постановки задач , требующей от участников развернутого ответа ( реферат , проект , доклад и т . д .), а также организация сбора поступающих работ в виде файлов |
7 |
Лекция |
Представление учебного материала в виде набора страниц . Переход к следующему разделу лекции осуществляется только при верном ответе на контрольные вопросы |
8 |
Опрос |
Организация голосования среди участников образовательного процесса в рамках заданной темы |
9 |
Тест |
Определение уровня усвоения определенных аспектов учебного материала |
Сфера информационных технологий ( ИТ ) на сегодняшний день является одной из наиболее динамично развивающихся , поэтому использование дистанционных технологий в обучении ИТ специалистов является актуальным и важным вопросом становления и развития профессиональных качеств . Использование дистанционных технологий позволит быстро и своевременно получить новые знания , умения и навыки в области ИТ , а также позволит проверить и оценить уровень профессионализма .
В качестве примера , рассмотрим созданный средствами MOODLE дистанционный курс « Практикум по офисному программированию », предназначенный для изучения студентами направлений подготовки 09.03.01 – Информатика и вычислительная техника , 09.03.02 – Информационные системы и технологии , 01.03.02 – Прикладная математика и информатика . На рисунке 1 изображена общая схема курса и ее основные компоненты . Основными компонентами данного дистанционного курса являются : � Рабочая программа . Данный раздел содержит рабочую программу и технологическую карту курса . � Методические рекомендации по выполнению лабораторных работ . Данный раздел содержит теоретический материал необходимый для выполнения лабораторных работ , а также практические задания для выполнения и защиты лабораторных работ . � Методические рекомендации по самоконтролю и итоговому контролю . Данный раздел содержит перечень вопросов для сдачи зачета , тестовые задания для самоконтроля , а также электронное тестирование для организации итогового контроля знаний студентов . Итоговое тестирование состоит из 30 вопросов . Вопросы представлены категориями :
‣ с одним правильным ответом ;
‣ с несколькими правильными ответами ;
‣ открытые вопросы ;
‣ вопросы на соответствие .
7