В условиях модернизации системы образования одной из основных задач школы является формирование ключевых компетенций учащихся. Компетентностный подход: во-первых, объединяет в себе интеллектуальную и практическую составляющую образования; во-вторых, в понятии компетентности заложена идеология интерпретации содержания образования, формируемого“ от результата”(“ стандарт на выходе”); в третьих, компетентность личности обладает интегративной природой, поскольку она вбирает в себя ряд однородных или близкородственных знаний и опыта, относящихся к широким сферам культуры и деятельности( информационной, правовой и проч.).
Каждому ребенку дарована от природы склонность к познанию и исследованию окружающего мира. И воспитать ученика-конструктора это задача каждого учителя, который открывает широкие возможности для развития активной и творческой личности, способной вести самостоятельный поиск, делать собственные открытия, решать возникающие проблемы, принимать решения и нести за них ответственность. Только в поиске, в ходе самостоятельных исследований развивается мышление учащихся, а знания и умения добываются в результате творческого труда.
« Lego-ТЕХНОЛОГИИ » ориентированы на изучение основных физических принципов и базовых технологических решений, лежащих в основе всех современных конструкций и устройств.
На первый план выдвигается развитие основ творческой деятельности, элементов технологического и конструкторского мышления учащихся и приобретение опыта практической деятельности по изготовлению моделей из LEGO – конструктора.
Занятия с « LEGO » позволяют расширить и углубить знания учащихся по конструированию, продолжить развивать пространственное воображение, логическое мышление и совершенствовать умения и навыки при решении конструкторско-технологических задач в практической и проектной работе. Позволяет формировать политехническую культуру, внедрять технологическое образование в процесс обучения учащихся.
УДК 373.2: 004
Л. М. Ножаева ЛГ МАДОУ ДСКВ № 10 « Белочка », г. Лангепас
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДО( НА ПРИМЕРЕ РЕАЛИЗАЦИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА ДЕТСКОГО САДА г. ЛАНГЕПАСА)
Приоритетным направлением современной государственной политики является создание и поддержание устойчивого позитивного имиджа России, как государства с богатыми ресурсами и широкими возможностями. Одним из способствующих решению этой задачи мероприятий является информатизация образования – целенаправленно организованный процесс обеспечения сферы образования методологией, технологией и практикой создания и оптимального использования научно-педагогических, учебно-методических разработок, ориентированных на реализацию возможностей информационных и коммуникационных технологий( ИКТ), применяемых в комфортных и здоровьесберегающих условиях. Согласно ФГОС ДО образовательные программы ДОУ должны соответствовать следующим условиям: � развивающая предметно-пространственная среда образовательная организация( ОО) должна обеспечивать учет климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной;
� образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания, в том числе техническими в соответствии со спецификой программ;
� организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря должны обеспечивать: игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, возможность самовыражения детей;
� образовательная организация должна создавать возможности для предоставления информации о реализуемых программах ОО семье и всем заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную
65