этапе анализа полученных результатов определяется круг задач, где может быть применено разработанное сетевое программное обеспечение.
В рамках дальнейших научных исследований планируется проведение исследовательской работы по разработке алгоритма организации методической деятельности преподавателя колледжа по использованию современных сетевых технологий.
Литература
1. Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерный основы и методы / С. И. Архангельский. М.: Высш. школа, 1980. 368 с.
2. Грэхем И. Объектно-ориентированные методы: принципы и практика / И. Грэхем; [ пер. с англ. С. В. Беликовой [ и др.]. 3-е изд. М.: Вильямс, 2004. 879 с.
3. Кнут Д. Э. Искусство программирования: классический труд: в 3 т. / Д. Э. Кнут; ред. Ю. В. Козаченко. [ 3-е изд. испр. и доп.].- М.: Вильямс, 2007. Т. 1: Основные алгоритмы. 712 с.
4. Лернер И. Я. Дидактическая система методов обучения / Лернер И. Я.- М.: Знание, Маленко А. Т. Воспитание инженера-педагога: [ учеб.-метод. пособие для инж.-пед. работников профтехобразования ] / Маленко А. Т. М.: Высш. шк., 1986. 119, [ 1 ] с.
5. Программа, Алгоритм, Языки программирования [ Электронный ресурс ] // ИЭС.- 10. Режим доступа: http:// www. rubricon. com / ies _ 1. asp. Названий. с экрана.
6. Программирование [ Электронный ресурс ] // БСЭ. Режим доступа: http:// www. rubricon. com / qe. asp? qtype = 1 & id = 1 & ii = 1 & srubr = 0 & fstring = программирован ие. Названий. с экрана.
7. Сластенин В. П. Целостный педагогический процесс как объект профессиональной деятельности учителя: учеб. пособ. / В. П. Сластенин, А. И. Мищенко. М.: Просвещение, 1997. 200 с.
8. Хуторской А. В. Дидактическая эвристики: Теория и технология креативного обучения / А. В. Хуторской. М.: Изд-во МГУ, 2003. 415 с.
УДК 331.45
Р. А. Хазимуллина
Магистрант II курса направления « ПО « Безопасность жизнедеятельности населения и территорий в ЧС » ФГБОУ ВО Нижневартовский государственный университет, г. Нижневартовск
ПРОБЛЕМЫ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИЙ В ПРОЦЕСС АТТЕСТАЦИИ РАБОТНИКОВ И РУКОВОДИТЕЛЕЙ В ОБЛАСТИ ПРОМЫШЛЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
На примере многих стран опыт показывает, что аттестация работников и руководителей в области промышленной безопасности на производстве является эффективным инструментом снижения производственного травматизма и профзаболеваний.
В 2000 – 2015 годах, по прогнозу Федерального управления Ростехнадзора, в стране одной из основных причин смертности и заболеваемости вследствие воздействия вредных производственных факторов является недостаточная осведомленность работников о профессиональных рисках, требованиях охраны труда и промышленной безопасности.
В данном контексте совершенствование аттестация в области промышленной безопасности посредством внедрения в учебный процесс инновационных образовательных технологий продолжает оставаться актуальным направлением деятельности обучающих организаций.
Главная задача аттестации работников и руководителей в области промышленной безопасности – минимизация производственного травматизма, путем проверки знаний требований безопасного выполнения работ на производстве, преодоления психологических состояний, затрудняющих адекватное реагирование человека на опасные и аварийные ситуации, формирования навыков безопасного поведения на рабочем месте.
Производственный травматизм в наше время не редкость, более того большинство предприятий у себя на счету имеет неограниченное количество сокрытых несчастных случаев, так как престиж фирм для руководящих постов стоит на первом месте.
Безопасность на производстве- это состояние производственных процессов, при котором отсутствует риск нанесения ущерба здоровью работников, технологическому процессу, имуществу и окружающей среде. Обеспечение безопасности труда должно являться важнейшей частью производства, но не всегда это условие соблюдаются.
204