Методика Традиции и инновации в образовательном пространств | Page 202

Рис. 1. Схема метода обучения

Структура метода обучения довольно сложная, это объясняется тем, что студент колледжа является не только объектом воздействия, но и сознательным субъектом процесса.

Схема показывает, что цель преподавателя заключается в формировании знаний и умений студентов колледжа при изучении сетевых технологий и направлена на углубление понимания студентами процессов, происходящих в компьютерных сетях, в частности, передачи данных, особенностей программной реализации стека протоколов TCP / IP, форм мониторинга сетевого трафика.

Использование программирования как практического метода обучения имеет аксиологическая составляющую: оно позволяет обосновать необходимость его в будущей профессиональной деятельности. Важной целью программирования является обучение студентов колледжа самостоятельно разрабатывать и модифицировать программное обеспечение для анализа и администрирования компьютерных сетей на основе использования учебных задач. Деятельность преподавателя, в свою очередь, состоит в корректировке и сопровождении практической работы студентов на основе программирования.

Приемы, используемые в практическом методе на основе решения задач на программирование, основываются на подходе, заключающемся в разделении учебного материала на отдельные учебные задачи определенной структуры и содержания.

Средства обучения, позволяющие реализовать метод программирования, избираются в зависимости от конкретной цели занятия. Это может быть язык сценариев операционной системы, язык программирования общего назначения как C ++, C #, Pascal, web-ориентированный язык PHP, Perl или другой. Вообще, язык программирования может быть выбран самим студентом согласно поставленной задаче, личными пожеланиями и возможностями студента, потому что главным является алгоритм решения задачи, понимание процессов, которые происходят в компьютерной сети.

Использование программирования как практического метода обучения студентов колледжа направлено( в соответствии с работами [ 1; 4; 8) на более эффективное формирование таких знаний и умений:

� формирование у студентов колледжа практических навыков программирования сетевых приложений; � изучение студентами колледжа принципов функционирования сетевых протоколов; � ознакомление студентов с различным сетевым программным обеспечением и языками программирования; � ознакомление с перспективными направлениями развития новых информационных технологий в области создания сетевых приложений;

� совершенствование у студентов колледжа умений и навыков решения прикладных задач с сетевых технологий с использованием программирования. Мы выделили ряд требований, которым должно отвечать решение задач на программирование при изучении сетевых технологий: 1. Связь с будущей профессиональной деятельностью. 2. Возможность реализации методов контроля и самоконтроля за результатами обучения с помощью сети. 3. Реализация дидактического принципа учета индивидуальных способностей каждого студента.

202