Например, чтобы научить детей 2 – 3 лет умываться и показать, для чего это надо делать, и закрепления навыков умывания используем малые формы фольклора и авторские короткие произведения: потешки « Водичка, водичка, умой мое личико...» или « Мы набрали в рот воды...», произведения А. Барто, С. Михалкова, Е. Благининой и многих других замечательных поэтов.
Для приобщения детей к полезной пище: стихи Зильберг Л. « Витамины », Черных Ю. « Кто пасется на лугу?» Чарушина Е. и Шумской Е. « Мишка » и др. При помощи стихотворения Т. Собакина « О пользе овсяной каши », в котором ложки( чайная и столовая) ведут диалог, объясняем пользу каши. Позже в индивидуальной работе с детьми, вспоминая это стихотворение, ведем игровой диалог с ложкой, которой малыш ест кашу.
Аналогично используем художественное слово и в работе по другим разделам Проекта. В группе подобран богатый литературный материал для реализации задач оздоровительной работы.
В ходе реализации Проекта большое значение придавалось работе с семьей, повышению мотивации и педагогической компетентности родителей по вопросам здоровьесбережения детей, т. к. ни один, даже самый лучший оздоровительный проект не может дать полноценных результатов, если она не реализуется в сотрудничестве с семьей. Были проведены открытые занятия для родителей, собрания, индивидуальные беседы. Функционировал клуб « Здоровая семья ». В работе с родителями главной целью было сделать их единомышленниками. Для этого стремились:
– создать мотивацию их участия в процессе формирования у детей представлений о здоровом и безопасном образе жизни( родительские собрания « Растим крепышей », консультации, индивидуальные беседы о результатах диагностики представлений детей о здоровом и безопасном образе жизни);
– знакомство родителей с работой ДОУ по данной теме( открытые показы занятий и развлечений, демонстрация рабочих тетрадей и других наглядных средств о здоровом и безопасном образе жизни, выпуск для родителей брошюрок « Что рассказать детям о здоровом и безопасном образе жизни » и т. п.);
– закрепление у родителей информации по содержанию и методам работы с детьми( викторина « Что мы знаем о здоровом и безопасном образе жизни », решение кроссвордов, блиц-опрос « Ты мне – я тебе »);
– привлечение родителей к досугам, к совместным формам деятельности, к сбору фотографий и другой наглядности о здоровом и безопасном образе жизни, к тематическим встречам.
Проект реализуется всего 4 месяца, окончательные итоги подводить рано, но уже на данном этапе видны положительные результаты здоровьесберегающей деятельности. Родители активнее стали включаться в здоровьесберегающий процесс, дети овладели элементарными культурно-гигиеническими навыками, охотно выполняют закаливающие процедуры, упражнения с аппликатором Кузнецова, точечный самомассаж, включаются в упражнения по укреплению стопы и осанки и т. д. Заболеваемость в группе за прошедший период. Эффективность реализации проекта будет оценена к концу учебного года, как с точки зрения, ее результативности, так и со стороны повышения качества образовательного процесса. Дальнейшее внедрение Проекта позволит полностью решить поставленные задачи и заложить у воспитанников ДОУ прочные основы культуры здорового и безопасного образа жизни.
Литература
1. Козлова С. А. Ознакомление дошкольников с социальной действительностью. М., 2004. 2. Здоровьесберегающая система ДОУ. Волгоград, 2009. 3. Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155 « Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования » // [ Электронный ресурс ]. Режим доступа: www. consultant. ru 4. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации ».
УДК 519.687.6
М. В. Слива ФГБОУ ВО Нижневартовский государственный университет, г. Нижневартовск
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЯЗЫКА JAVA ДЛЯ ВЕБ-ПРОГРАММИРОВАНИЯ И СОЗДАНИЯ ВЕБ-СЕРВИСОВ
В современном веб-программировании можно выделить языки клиентской части и языки серверной части. К клиентским языкам можно отнести JavaScript, ActionScript, VisualBasicScript и другие. Серверными
197