качества ). Анкетирование учащихся выявило повышение интереса к изучению русского языка и литературы . Можно сделать вывод о том , что развитие исследовательских умений и навыков учащихся помогает достичь определенных целей : поднять интерес учащихся к учебе и тем самым повысить эффективность обучения . Такие занятия для учащихся – переход в иное психологическое состояние , это другой стиль общения , положительные эмоции , ощущение себя в новом качестве – первооткрывателя , исследователя . Все это дает возможность им развивать свои творческие способности , оценивать роль знаний и увидеть их применение на практике , ощутить взаимосвязь разных наук , воспитывает самостоятельность и совсем другое отношение к своему труду . Как же организовать исследовательскую деятельность на уроках русского языка и литературы , какие формы работы использую я ?
Останавливаюсь подробно на уроках нетрадиционных жанров , привожу алгоритмы деятельности . Конечно , знание-запоминание не должно оцениваться выше знания-открытия и знания-понимания . Необходимо готовить на уроке творчески активную личность , заинтересованную во все более самостоятельном познании . Как же это воплотить практически ?
Изучение опыта российских ученых-педагогов позволило сделать выводы о том , что транслируемое знание не выполняет роли средства , развивающего личность . Практика показывает , что использование элементов проблемных , поисковых , исследовательских , эвристических методов обучения делает процесс обучения более продуктивным . Важный момент : для успешной организации исследовательской деятельности на уроке необходимо тщательно продумывать формы уроков . Ведь здесь в арсенале могут быть разнообразные формы : урок-творческий отчет , урок-защита идей , урокролевая игра , урок-семинар , урок « Мой поэт », « Мой герой », урок открытых мыслей , урок-защита диссертации , урок-конференция , уроккруглый стол и т . д .
Необходима также диагностика : выявление учащихся , склонных к определенному виду деятельности ( разведчики , идеологи , оппоненты , иллюстраторы , архивариусы — серьезное название их должности подчеркнет важность их личного вклада в общее исследование ). Как это выглядит на практике ? Например , урок-защита идей по « Слову о полку Игореве ». Мы работаем над языком « Слова о полку Игореве ». Исходя из фразы Шкляревского « В „ Слове ...“ много простора , движения , звуков , красок », « идеологи » определяют следующие направления исследования :
• цветовая гамма , составление спектра произведения
• звуковая гамма « Слова ...»
• глаголы движения в « Слове ...»
• топонимический словарь « Слова ...»
• география « Слова », составление карты
• психологический портрет автора « Слова ». В работе учащиеся опираются на составленный алгоритм исследовательской деятельности :